关键词： 让我们 朗读 小学五年级
本文适合： 小学五年级
作文来源：
本作文（600字）是关于小学五年级的作文（600字），题目为：《让我们大声朗读吧》，欢迎大家踊跃投稿。
让我们大声朗读吧
——读《朗读手册》有感
最近两个月来，在我们的校讯通平台上，家庭读书会开展的如火如荼。从几位博友的博文中分享到了《朗读手册》，于是买了一本一读就是三遍。我也浏览了慧老师的文章《大声朗读，过一个书声朗朗的暑假》，里面从什么是朗读、为什么要大声朗读、我们给孩子读什么、我们怎么给孩子朗读等四个方面做了阐述和实例分析，让人受益匪浅，而我的分享更多地从自己和孩子的朗读经历以及朗读的技巧和方法给大家分享，希望对各位博友有所启示：
一、胎教不是神话，给孩子朗读越早开始越好。
因为我从事的职业是语言类的，每天都会接触大量的稿件，而我怀孕期间正好从事专题稿件的配音工作。在准备要孩子之前曾阅读过很多关于胎教的文章，也知道朗读的好处，但一般情况下大人们即使非常喜欢看书，但并不选择大声读出来。由于工作的关系，录制稿件是必须的工作，特别是怀孕后几个月，每当我大声朗读稿件的时候，胎动都会很明显，我就得停下来对宝贝说上几句安抚的话，同事们都开玩笑说：“看来这孩子长大了得接你的班啊！”玩笑归玩笑，等孩子出生后，休产假的6个月我每天还是坚持给孩子朗读各种各样的故事，而且拿着书放到他看得见的位置，很神奇小家伙会上上下下的看着书上的图画，表现得也非常安静，我之所以这样做得益于看《学习的革命》，书中谈到孩子从出生0岁到6个月是脑神经发育最快的时期，你给他的刺激越多，他的神经末梢就会发展得越快、越多。等孩子到了学说话的年龄，我会经常给他反复朗读一些小儿歌和绕口令，记得1岁三个月左右，他已经能说出我们一大家20多个人的名字，但是发音不太准确，到了一岁半说话已经很清晰，在我的印象里，他已经能背一首完整的四句儿歌，其实现在回想起来那时真应该给他多朗读一些经典诗词该多好！即便是这样，坚持给孩子朗读对他的记忆能力和语言表达能力的发展还是起到了不可估量的作用。
二、你完全有时间朗读。
在坚持写博的日子里，经常也会受到一些朋友的打击，说我写博没有意义，孩子们学习已经很吃力了，也会说我给孩子的压力太大，让孩子*一点不好吗？这种时候我很无语，每个人都有自己所喜欢选择的生活方式，都有自己的人生观，在我认识的写博人群中孩子们不管是学习还是德、智、体各方面发展都非常优秀，我相信写博的人群在整个社会当中还是少数，我也相信真理往往掌握在少数人的手中，只要是对孩子成长有好处的事情，为什么不去做呢？那么朗读呢？有多少人认为朗读是一件必须要为孩子做的事情呢？
每个人一天都有24小时，有时间自己阅读并给孩子读书的人，同样也是拥有24小时，那些没时间阅读的人，却有时间盯着电视看球赛或连续剧，有时间讲30分钟电话，还有时间为了一件小事跑遍整个商场。每个人都有相同的24小诗，只是用的地方不同。孩子们都喜欢看电视，因为电视是声像合一，这样比较容易理解，可阅读需要他动脑去想象画面，《朗读手册》中说很少有孩子会主动喜欢上阅读，通常都必须有某个人引领他们进入书中奇妙的世界。所以如果还没有阅读习惯的孩子，家长们所要做得就是自己先要逐步养成阅读的习惯，然后每天抽出时间为孩子朗读，做孩子的领路人。《不输在家庭教育上》的一个小故事我印象深刻：一个农民的儿子，他每天做作业时父亲都会拿着报纸坐在离他不远的位置看报纸，这样坚持了很长时间，直到孩子发现父亲的报纸是反着拿的，因为父亲不识字，儿子非常感动，从此更加发奋学习，长大了成为了国家有用的人才。大声为孩子朗读吧！你完全可以有时间这样做！我们的收获也许比孩子还要多！
三、朗读技巧和方法。
有多少家长认为自己不具备朗读的声音条件，自己的普通话不够标准、朗读的声音不悦耳等等等等。朗读要领中提到“千万记住，只有极少数人天生会朗读，你必须通过联系，才能轻松自如地朗读故事。其实你完全可以成为朗读高手，上周末出去学习，听到了一节课《提升有声语言的魅力》，我想为各位博友简单分享，一定会对大家有帮助。
（一）有感而发，调动内心情感。在给孩子朗读之前你首先要熟悉所要读的内容，这样可以在读的过程中呈现出具体“内心视像”，也就是你要通过文字想象画面，要唤起情绪记忆和联想的参加，朗读的时候要置身其中，不仅仅是见字发声。这也就是朗读禁忌中说到的“别读自己不喜欢的书，因为你的厌恶情绪会表现在朗读上，造成负面效果。”
（二）传神生动，讲究表达技巧。
（1）语气：具体表现出的是思想感情，包含两个内容：一个是语气的感情色彩，一个是语气的分量。感情色彩简单地说就是你要表达出喜、怒、哀、欲、惧、爱、憎。分量就是口腔的松紧、开合，吐字力度的强弱，气息的深浅、强弱，声音的高低、强弱、长短和音色，这些不同造成了声音形式的丰富变化，使语流呈现出波澜起伏的状态。在具体的语境中把握每一句话的思想感情的特点，打破固定的强调，使语言更具表现力和感染力。比如“黄河之水天上来”表现的是高，“惟见长江天际流”表现的是远。
（2）节奏：抑扬，是声音高低的变化。顿挫，是声音间歇的长短，或停顿或稍挫。轻重，是声音的强弱变化，表现为相对的轻重对比，一般粗分为三：重度、中度、轻度。缓急，是语流节拍、长短、快慢的变化，必须有快有慢、有长有短。下面我结合一篇实例，有兴趣的博友可以上口读一读一定会有感悟：
麻 雀
（1）我打猎回来，走在林荫的路上，猎狗跑在我的前面。
（2）忽然，我的猎狗放慢脚步，悄悄地向前走，好像前面有什么野物。
（3）风，猛地摇着路旁的白桦树。我顺着林荫路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，拍打着小翅膀。它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明才出生不久，是从窝里摔下来的。
（4）猎狗慢慢走进小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。突然，一只老麻雀像一块石头似的从一棵树上飞下来，落在猎狗的面前。它蓬起了全身的羽毛，样子很难看，绝望地尖叫着。在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊！可是，它不能站在高高的没有危险的树枝上，一股强大的力量，使它飞了下来。
（5）猎狗怔住了，它可能没有料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地、慢慢地向后退。
（6）我急忙唤回我的猎狗，带着它走开了。
示例分析：
（1）为舒缓型，为下面紧张型做铺垫。
（2）为紧张型，程度稍轻，后句略带判断色彩。
（3）此段全段为舒缓型，语气中要有怜爱、呵护的色彩，为下面的“紧张”作铺垫。
（4）此段为紧张型，但程度有轻重缓疾的变化。第一句，稍紧张，渐疾、渐重；第二句，紧张色彩变浓、分量加重，速度加快；第三句，紧张至极，分量最重；第四局句，渗入一舒缓句，为下面推向高潮作铺垫；第五句，色彩感奋、激越、义无反顾，分量极重，用一贯穿语势，一气呵成。
（5）稍紧张，分量变轻。
（6）舒缓语气并带有所思，有所感的色彩，耐人寻味。
也许有的博友会说这是不是太专业了，我们可做不到，那要受到嗓音条件的限制，我也向老师提出这个问题，老师说整个的朗读过程不是追求声音的完美而是情感的抒发、阅读后的理解是否到位，一般的朗读只要稍微注意语气和节奏的变化，孩子们都会听得有滋有味，分角色朗读则可以通过改变声调来实现，让我们大声朗读吧！不仅仅是为了孩子，在我们这个地区有专门的朗诵协会，参与人很大一部分是非专业人士，朗读本身就是对作品的一个再创作过程，您会从中体会到无穷的乐趣。最后用《朗读手册》的一段话作为今天分享的结尾：能够从自己细心整理过的书架上准确地找到自己想找的书，那是件很棒的事；如果能将自己最喜爱的小说介绍给一些还无法领略阅读乐趣的潜在读者，也会是件很美好的事。这就向是用自己最喜爱的书籍来款待朋友一样，令人心情愉快。朗读可以改变人生，从现在开始，与孩子一起分享朗读的乐趣吧！
