教材分析： 《数学课程标准》指出:“从学生已有的生活经验出发,让学生将亲身经历抽象成数学模型,并进行解释与应用的过程,进而使学生获得对数学理解的同时,在思维能力、情感态度与价值观等得到进步和发展。”本节课遵循这一理念,力图打破传统的教学理念,为学生提供积极思考与合作交流的空间,把学生的生活经验和数学学习紧密的结合起来,使数学课堂成为数学和生活的桥梁。
在回顾旧知里，我先让学生在回忆什么是面积以及常用面积单位，然后让学生猜测长方形的面积大概是多少，以最后一个比较大的长方形的面积引入课题。那么第二个环节是让学生根据课题来提出本节课自己想要知道的内容，也就是“提出问题，确定目标”了。第三个环节是“设问导学，共同探索”，在这一环节，我主要是让学生动手操作，让学生在解决实际问题中发现长方形的计算方法。在探究学习的过程中，学生交流发现了计算长方形面积与长方形长和宽之间的关系，并引导学生发现了计算长方形面积的最好方法，但是课并没有到此结束，而是又提出了新的问题——长×宽是否对于所有的长方形都适用？让学生在验证过程中，做到了学生人人参与教学过程，每个学生通过动手操作，并采用了不同的方法验证了长方形的面积计算公式。在教学正方形的面积计算公式时,我没有把它作为重点，而是使用多媒体演示，使学生从长方形的面积计算迁移到正方形的面积计算，发展了学生的推理能力和空间观念，从而推出正方形的面积公式。小学数学新课程标准在数学新教学价值观中要求:“方法比知识更重要”, 所以此环节最后让学生回忆自己找到长方形的面积计算方法的过程：“猜想——实验——发现——验证”，这样一来，不仅让学生体验到了自主学习的快乐和成功,同时也为今后学习其他平面图形的面积计算打下了基础。最后练习题的设计我是从检测基础知识——实际应用——拓展练习来进行的，让学生灵活的运用计算方法解决身边的实际问题，培养了学生的数学应用意识，让学生体会到数学就在我们的身边。
