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《抛硬币》说课稿

来源: 作文大全2023-01-05 20:49:36
导读:一、说教材:《抛硬币》是北师大版数学二年级上册第九单元《统计与猜测》中第三课时的内容。教材从生活中的不确定现象入手,初步渗透概率的数学思想。这是学生初次接触这方...

一、说教材:《抛硬币》是北师大版数学二年级上册第九单元《统计与猜测》中第三课时的内容。教材从生活中的不确定现象入手,初步渗透概率的数学思想。这是学生初次接触这方面的内容,对学生来说是一个全新的体验,所以通过创设各种活动,使学生积累丰富的感性材料,在此基础上进行有关知识的构建,使学生的感性认识升华为理性认识就显得尤其重要。

二、说教学目标与重难点:

教学目标:1、通过“抛硬币”和“摸球游戏”,使学生初步了解有些事情的发生是不确定的,有些又是必然的。

2、会用“可能”“不可能”“一定”等词语描述生活中一些事件发生的可能性。

教学重点:体会事件发生的不可能、可能和一定。

教学难点:培养学生观察、分析统计结果,从而发现问题、解决问题的能力。

三、说设计理念:

猜测是一个重要的数学方法,而动手实验是验证猜测是否正确的一个很好的手段,在日常生活中有广泛应用,这节课我采用“猜测、实验,验证”的教学思路,以游戏的形式让学生参与其中,使学生在探究实践中自然完成本课知识的学习,培养学生的探究意识。

四、说教法、学法

教法主要有:1、讲授法

2、引导探究法

学法主要有:1、小组合作学习法

2、实验探究法

五、说教学流程:

这节课简单来说,就是一条主线:猜测 ------实验 -------验证,两个活动:抛硬币,摸球。其他一切的设计都是围绕这些展开的。

我分四步具体阐述:

1、师生谈话,导入新课

“今天来到这里上课,大家高兴吗?”一句简单的问候,拉近了师生间的距离,消除小同学来到新环境的陌生感。然后出示两种奖品,提出课堂要求,充分吊起孩子们的胃口之后,突然话锋一转,说这两种奖品今天大家只能选择一种,使学生马上面临两难抉择,需要一种策略快速做出决定。这样设计目的有三:1、明确本节活动课的要求,抛出激励措施,调动孩子们学习的积极性;2、教给孩子们面对两难抉择时,一种快速做出决定的策略;3、通过老师抛硬币继而追问:是不是每次抛硬币的结果都会是反面朝上呢?从而引出第一个学生活动:抛硬币,显得顺理成章。

2、小组合作,动手验证

第一个活动:抛硬币,学生通过亲自动手,发现抛硬币的结果有正有反,从而推导出今天的第一个重点内容:可能、也可能

第二个活动:摸球。这里又分为两个环节

第一个环节,让学生面对一个已经装入3个白球,3个黄球的盒子,猜测:任意摸出一个球,会是什么颜色,复习可能、也可能。

追问:从中任意摸出一球,会是黑球吗,会是绿球吗?推导出不可能,因为盒子里根本就没有装这两种颜色的球。

一句:“你想亲自摸一摸吗”,转入摸球的第二个环节,由于各组所装的球各不相同,所以汇报时情况各异。让学生通过观察实验结果,一方面巩固可能、不可能,另一方面推导出今天的第三个重点:一定。至此,今天的三个重点内容全部呈现。

3、合理练习,巩固新知

通过连一连,选词填空两道题目,回归课本,巩固新知,然后通过装果冻的活动,打开逆向思维,从而让孩子们对:可能、不可能、一定有了一个更加完整、清晰的认识。

4、联系生活,拓展课堂

引导学生找找我们的身边有什么能用“一定”“可能”“不可能”描述的现象。使学生感受到数学是一门很有用的学科,使数学学习不局限于课本与课堂。

六、板书设计:

抛硬币

可能、也可能

不可能

一   定

教学反思:

这节课比较成功的方面有:

1、          每个重要知识点的呈现都融入学生活动之中,重视学生的亲身体验,学生参与活动的机会比较多,积极性也比较高。

2、          我采用小组合作的教学组织形式,培养学生团结协作的能力,在本课中,各种游戏活动都是以小组为单位有秩序地开展的,各小组分工合作,并享受着合作的乐趣、成功的喜悦。

这节课不足的方面有:

我的语调比较平,缺少起伏。对于低年级的学生来说,富有童趣的语言他们听起来可能会更喜欢、更容易产生兴趣。