关 键 词： 课堂 音乐
散文分类：
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小学音乐课堂就是娱乐的天地。音乐课堂就是教师眼中的“复科”，学生眼中的“玩科”。大多数的教师都这样认为，毕业于音乐学院的我也不例外。音乐课本来就是让孩子放松的，娱乐的，陶冶情操的，但音乐课堂也有其真正的价值所在。
我初到这里工作带着同级两个班的音乐课。第一堂音乐课，我几乎做了充分的课前准备，想象着如何去跟孩子互动交流，怎样把这节课的主题思想融入到孩子的心中。因为在大学里已经接受了这种课堂教学模式的训练，所以我怀着十足的信心走上了讲台。
这堂课是唱歌教学《愉快的梦》。我根据自己创设的情境弹奏了《闪烁的小星》导入课程，让孩子感受旋律的意境并体会其情感。不知道是因为孩子对我的初到陌生感到胆怯，还是因为不熟悉这首乐曲，他们都瞪大了眼睛呆呆的望着我。我没有茫然，继续进行了导入课程的第二个环节，模唱《闪烁的小星》的旋律，并作简单的发声练习。就在我弹奏旋律让孩子模唱的时候，孩子们开始交头接耳，皱着眉头窃窃私语。起初，我以为他们胆怯不敢唱，接着一个学生站起来说：“老师，我们不认识书上的数字，所以我们也不会唱。”数字？怎么会把简谱称作是数字？我的上帝，小学高年级的学生不识简谱？我当时就怔了！但我没有表现出过多的惊讶，只是继续进行着我的教学思路。很显然的，这堂精心设计的课程就这样粗枝大叶的进行完了。
回到自己的座位上，思索了半天，学生对音乐基本知识的掌握或理解几乎为零！上音乐课只是单纯的教唱歌曲，学生唱厌了就休息一会。学生对音乐课程概念的理解仅限于老师教唱歌词，教会即可。学生不认识简谱，更不用说谱中的音乐符号了，所以他们只是一味的学唱，而不懂得去思考，从而对音乐课形成了一种定向的思维-------音乐即歌唱。我觉得这种理解不能说是错误，但也是片面的。不仅仅是学生这样理解，在我们身边好多对音乐只知其一的人士也是这样认为的。音乐不仅仅是歌唱，还有欣赏，创作等等。我们对音乐的理解太肤浅，甚至扭曲了它的含义，所以也就忽略了它原有的价值。一堂富于艺术的音乐课堂来源于课堂气氛的融洽，更来源于教师与学生的相互配合。但这些都离不开学生对音乐态度的转变，要引导学生让这门“玩科”“玩”出课堂的艺术。
音乐来源于生活。那我们就应该从生活当中去启蒙孩子对音乐的兴趣。从孩子的第一堂音乐课就要让孩子自己去聆听，欣赏，体会，想象，用笔描绘出音乐中的梦境。但针对现在的音乐教学状况，我们做的不仅是引导学生爱上音乐课堂从而灌输给孩子更多的音乐基本常识，更重要的是让孩子学会聆听，学会欣赏，学会创作，懂得音乐的审美情趣。这样，音乐课堂教学才会步入正轨，孩子才会“玩”出“玩科”的真正艺术。
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