【第1篇】
《皇帝的新装》说课稿（简洁）
我说课的内容是《皇帝的新装》。（板书）下面，我将从教材、教法、学法和教学过程等方面说一说我的教学设计和教学理念。
一、说教材
【说教材】
《皇帝的新装》是人教版七年级上册第六单元中的一篇课文，它是丹麦童话大师安徒生的代表作之一，通过丰富的想象，夸张的手法以及形象的语言塑造了一群骄奢淫逸、昏庸愚蠢、虚伪的统治阶级形象，反映了封建社会的腐朽生活。
二、说教学目标
依据新课标要求和设计理念，再结合教材重点及学生的年龄特点，我制定了以下的教学目标和重点难点：
（1） 了解童话内容，
（2） 感悟人物形象
（3） 探究文章主旨
教学重点：感悟人物形象
教学难点：探究文章主旨
三、说教法、学法
本节课，我主要采用了以下的三种教法来充分发挥学生的主观能动性，培养自主、合作的精神：运用谈话法、讨论法，鉴赏分析法
在学法上力求采用自主、合作的学习方式探究问题，解决问题，使学生在生生互动、师生互动中相互启发，拓展思路，分享学习之乐。让学生在开放而有活力的课堂氛围中始终处于积极主动的学习状态，变“被动地学”为“主动地学”。
四、说教学过程
好的教学设计是教师教育理念和教学思路的直接体现，基于此，我是这样安排教学过程的
（一）创设情景，导入新课
上课伊始，我出示《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》、《海的女儿》等动画片段，将学生带入一个神奇的童话世界，进而导入新课，板书课题。然后对童话这一体裁及作者安徒生进行介绍，让学生在初步了解童话的常用手法、语言特点的基础上展开本课的学习。此设计重在温故而知新,以激发学生学习新知识的兴趣.
（二）初读课文，了解内容
在这一环节我设计了两个问题：
1、请用一个字概括文中的内容，这个字既适用于文中每一个人物，又符合本文故事情节 。 或者说这个故事是围绕哪一个字展开的？并说说理由。
此环节是让学生在充分朗读课文的基础上，整体感知课文内容，
（三）细读课文，感悟形象
在这一环节我设计了两个问题：
1.在并不存在的“新装”面前，从皇帝到老百姓都不敢说自己根本看不见它，这是为什么？你从中看到了哪些人性的弱点？
2.后来，一个小孩子最先说出了真话， 作者这样安排的用意是什么呢？
通过对以上问题的讨论，引导学生一步一步品味语言，深入理解皇帝、大臣、百姓等人物形象，感悟到人性的弱点虚荣、虚伪、自欺欺人等对自身的害处。同时让学生明白纯真童心的可贵。
（四）精读课文，探究主旨
学生通过前面的学习已经对课内容文烂熟于胸，我再引导学生思考：1、这一个看似荒唐的闹剧何以会成功上演？学生通过前一环节对人物形象的品析，能自然而然的得出结论——是封建统治阶级的虚伪自私让两个骗子完成了一个本不可能完成的骗术。紧接着再探究作者的写作目的：2、仅仅只为揭露封建统治者的虚伪自私吗？学生思考后会发现，安徒生通过这篇童话对世俗世界的习惯及传统进行了深深的谴责，表达了对纯真本然事物的热切向往。启示我们：做人要保持心地的纯洁、纯真，做一个真诚的人，讲真话，反对社会现实中的假丑恶现象，让真、善、美充满人间
我设计这一个环节遵循了由浅入深的原则，让学生由感性认识上升到理性认识，符合学生的身心发展规律。
（五）布置作业
以“皇帝回宫以后”开头，续写童话。
五、说板书设计：
这一板书遵从简洁明了，突出重点的原则，在教学过程中逐步展示。
