“喂，上美术课了。怎么还在背古文呀！”
“啊？噢！”随着一位同学模仿老师，大家不情愿地收起了语文书。
……
“叮铃铃……”音乐课的下课铃响了。
“起立！” “老师再见。”
三十九个“木头桩子”齐刷刷的像老师鞠躬。并以“蒙娜丽莎”般的微笑目送老师 。老师刚走出教室门。“语文运动”马上从桌下转到桌上。
“你们背语文了吗？”一位“公民”开始了“民意调查”。四下苦苦摇头。几位“混世魔王”正在苦心背诵，这种好学的场面要是让他们父母看见了，准都会感动得热泪盈眶。（还有八分钟上课）
语文课代表快步走进教室，在讲台一站，咳了两声，面露微笑，众同学一起期盼的看着她，希望语文老师大发慈悲，罢免默写。只见课代表一张嘴，顿时同学们心提到了嗓子眼：“ 呃——这个——”课代表一脸无奈“一会儿默《醉翁亭记》相关内容！”
…… ……（片刻的沉默）
“唉——”
“啊——”忽然有人一阵撕心裂肺的惨叫：“不是默《岳阳楼记》吗？”
“我不想活了！造**，造**！”“右翼分子”立即进行了“反动”煽动。“秀才造**还不成呢！更何况我们‘连半个秀才都没捞到’”有人串到了《孔乙己》中去了。“得了吧，历史上造**的有几个成功的？识时务者为俊杰，还是赶快抓紧时间背吧！”一位好心的同胞提醒道。“嗯，对，对，有道理！”说时迟，那时快，教室瞬间恢复平静，气氛再次紧张起来（还有一分钟）
……
时间越来越紧迫，还有三十秒……二十秒……十秒……五…四…三，二，一！！“叮铃铃”系着三十九颗心的铃声终于响了，听起来如此急促，像冲锋号，不过这次要冲出去39个心了。三十九张脸随铃声的渐落而开始严肃。
程老师大步走进教室，将书本向桌上一放“上课！”磨磨蹭蹭起身的39人，有大半还盯着桌上的书，老师嗔怒道：“同学们不好！”恩？！怎么听上去不习惯哦？大家忙笑道：“老师——好！”犹豫、默契然后是坚定，老师诡异一笑：“背好啦？”
同学们无奈的摇摇头。
“哎！你们？”
“哦！背好啦！”
“好，那我的目的基本达到了。不过，你们是即时记忆，我不要！改时间再默吧。”老师坏笑着。
……（寂静）
……（还是寂静）
“啊——”又是一阵撕心裂肺的惨叫。
于是敲桌子的，敲脑袋的，拳击的……，恨不能以头抢桌耳。
结局：第三天默写，全过关哦！
【评语】：
本文的新意就在于是它给读者的起伏感与场面感。文章在我们眼前展现的，先是紧迫有趣的场面：一群活泼可爱的小孩子，再就是老师到场与孩子们默契智慧的交流。一幕接一幕，一层扣一层，有条有理，层次分明，充满生活的乐趣。
这样的文章再一次提示我们：同学们的学习生活并不只留下苦涩，换一个角度看看，反到是可以如文的好材料。
