【第1篇】
“耶，我撑住了!”我爆发出一声欢呼，只见，我那两条瘦弱得像小棍一样细的胳膊牢牢撑在双杠上，那一刻，我明白了想要创造奇迹就要刻苦练习。
这学期，第一节体育课，老师就公布了我们要学在双杠上做动作，有体育健将欢呼雀跃，也有像我这样的体育课唉声叹气，愁容满面。
我从小就瘦瘦小小的，还曾被老师赐予美名“胡萝卜”，我如何能够用两个小细胳膊撑在双杠上，撑住身体呢?何况还是在双杠上做动作呢!况且，就连平时做个俯卧撑我都撑不住!
终于，我的末日还是到来了，站在双杠前排队，我们一个班的女生推推搡搡，谁也不愿意往前站，只有几个胆大的自告奋勇地站在了前面，而胆小的我更是要往后跑了。
一个接一个的女生上杠了，有的一撑就上去了，毫不费力，惹得我们在后面直羡慕，但绝大多数的同学还是上不去的。有在老师的扶持下上去的，也有蹦半天也撑不上去的。看到这么惨烈的景象，我的心就像拨浪鼓一样“咚咚”地敲着。
轮到我上杠了，我鼓足了气走到杠后，学着其他人的样子先蹦几下，再借力一下撑上去。奈何我力气太小，每次都是刚撑上去就掉下来。老师无奈，在我又一次撑上去的一刹那，扶住了我的腰，终于扶稳了，老师问我：“准备好了吗?”我小心翼翼地点了点头，可老师一松手，我就又掉了下来。这使我十分气馁，对双杠有了心理恐惧症。
回家，向妈妈抱怨起这件事，妈妈说：“你可以每天回家先让你爸陪你练会儿啊。”我想也是，于是，每天回家后我做的第一件事就是让爸爸陪我练双杠。和在学校一样，我让爸爸在我撑上去的一刹那扶住我的腰，一开始练的结果都不尽如人意。有一天，在学校同学说练俯卧撑可以增加臂力，我就又每天回家练俯卧撑，尽管练俯卧撑对于我而言很困难，有时向下趴的时候会一没撑稳，“咚”的一声趴在了地上，但我仍咬着牙坚持练习。终于，我能够在杠上撑住两秒了，虽然时间不长，但于我而言，已是很大的进步了，在之后的练习中也使我找回了自信。
“上帝总是在你毫无准备时给你一个惊喜。”一天下午，就在我漫不经心地练习双杠时，奇迹发生了，我居然在双杠上撑住了很久。那一刻，我感觉到自己全身都在抖，真是欣喜若狂。
在获得成功的喜悦同时，我也悟道了奇迹只是刻苦练习的回报。
【第2篇】
“瞧你这人，性能就和日本钢盔一样。”这句是我们班著名的段。然而，每一个人讲这句段子时，都会瞧瞧我——奇迹的创造者。
何来奇迹?要从上学期说起。“现代少年”是一门专为初一开设的意在培养少年们综合能力的课程，主要考核为口语交际。其实就是讲故事，但看似简单的任务却让少年们一筹莫展，因为故事要精彩，动作要丰富，语言要有感染力。
之前有几位少年上台尝试，结果一张口就被老师打断，然后瞬间指出他上台讲演的三至四处毛病;一讲完老师在开始评点故事，被批个从头到脚，然后垂头丧气，鸭子似的在老师严肃的目光中*。之后老师补上一句：故事要精彩!
已经连续四周无人上台了，每次上课前老师都会怒目二分钟，然后全班带着尴尬上课。我决定打破这个僵局，少年们十分震惊，因为众所周知我是“惰性气体”，而且有人头恐惧症，想笑，腿还抖得厉害，大多数少年都认为我“风萧萧兮易水寒了。”
没有群众的呼声并不重要，重要的是我开始了。
我开始调查同学们的喜好，以求得到观众的胃口，开始时我有些紧张，结巴，于是采用，上课“传纸条”的方法，结果纸条传到一半，老师忽然路过，幸好某少年机智，把纸条揣进口袋，才未被老师发现。又经过下课截人等方法，我发现同学们上完两节主科，心情郁闷，需要放松，又因为钓鱼岛问题痛恨日本，所以我选定了《日本钢盔作用及影响》的文章。
课说来就来，我走上讲台，看到那几位“先驱”正以一种幸灾乐祸的眼神看着我，然而，我一抬头，人头恐惧症来了，腿开始抖，于是我用左脚踩了一下右脚，暂时缓解了症状，开始了讲述。从齐齐哈尔、诺门罕、东北、庐山、河南各种地方，带冻掉头发，粘在头上，由于小红太阳而暴露目标，反光得太亮被一枪打死……时不时画草图，写数字、摆手势，有时腿抖得厉害便趴在讲桌上……同学们从无精打采地趴在桌上到笑趴在桌上，老师从一脸严肃到满脸笑容，讲完后下面响起了掌声，老师满口都是夸奖但还是挑了个错：总在讲桌附近活动。我被评为“口语交际第一奇迹”，那日本钢盔也被牢记于心。
这应该是奇迹吧，它是这样创造的。
