《陈太丘与友期》说课稿 - 作文大全

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《陈太丘与友期》说课稿

来源: 作文大全2023-06-03 21:07:18
导读:尊敬的各位评委老师:大家好!我是7号选手,今天我说课的题目是《陈太丘与友期》,(板书:题目)下面我将从教材、教法学法、教学过程、板书设计四个方面说一说我的教学设...

尊敬的各位评委老师

大家好!我是7号选手,今天我说课的题目是《陈太丘与友期》,(板书:题目)下面我将从教材、教法学法、教学过程、板书设计四个方面说一说我的教学设计和教学理念。

一、 首先我来说一说教材(我说课的第一个环节为:说教材)

《陈太丘与友期》是鲁教版初中语文六年级上册第二单元的一篇文言文,是《世说新语》两则中的第二则,主要写陈元方和来客的一段对话,对话以责备客人“无信、无礼”为核心,既表现了陈元方聪颖机智,懂礼识义,同时也告诉了人们一个道理——人必须明礼诚信。

根据新课程标准,结合单元教学要求和本课特点,并依据本年级学生特点,我确定本节课的教学目标为:

1.知识与能力目标

(1)积累文中常见的文言词语;(2)能借助注释和工具书理解基本内容。会背诵、默写课文。(3)品析人物的语言,培养多角度分析问题的能力。

2.方法与过程目标

通过自主、合作、探究等方式培养学生自主学习的能力。

3.情感、态度与价值观目标:

教育学生做人要方正,诚实守信,以礼待人。

我把这篇文章的教学重点设定为:诵读课文,积累文言词语。

教学难点设定为:品析人物的语言,培养多角度分析问题的能力。二、下面我再来说说教法与学法

新课程标准认为:学生是学习的发展的主体,应积极倡导自主、合作、探究的学习方式。结合初一学生的特点,我采用阅读指导法,

诵读感悟法、启发式教学法,多媒体展示辅助教学法为主要教学手段,而学生主要通过小组合作交流,自主探究的方式来学习文本。

三、我说课的第三个环节为:教学过程

阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。新课标倡导多角度、有创意的阅读。本课主要想通过“要点式五读尝试法”来完成教学。

(二)我具体的教学设计如下:

初一学生有很强的表现欲,我先用让学生讲自己知道的“聪明机智的少年儿童”的故事来激发他们的学习兴趣。顺利进入文本。

我教学设计的第一步为:初读课文,扫清障碍。

1.读准字音。让学生在规定的时间内阅读文本,可以选择自己喜欢的方式:大声读、小声读或默读,但要求:在读的过程中划出生字词,并查字典解决。

在扫清字词障碍这一个步骤中:可以设置为一个游戏的形式,游戏的名字叫做“跨越雷区、冲出生命线!”每个易错字宛如一颗小炸弹,看谁能灵巧的跨越雷区,顺利完成对文本的阅读。(这样设置,可以调动学生学习的积极性,使枯燥的字词学习变得生动有趣,并加深记忆。)

2.读出节奏。先听课文的范读,然后再师生竞赛朗读,把握节奏与停顿。在朗读的形式上,我力求做到个别读与集体读、小组读与全班读相结合,从而力争读准字音与节奏。为背诵课文做铺垫。

通过初读课文这一步骤,我完成了教学目标中积累字词与背诵课文这一预设目标,培养了学生自主学习的能力,并为下一步骤探究文本打下了基础。

我教学设计的第二步为:细读课文,整体感知

这一步骤要求学生再次仔细默读课文,并完成下列问题。

1.读懂文义。结合课下注释和工具书译读课文,对于理解不清楚的,同伴互助解决。

2.归纳整理重点的词义。如:“君”、“家君”、“尊君”的称谓有什么不同?

在这一步骤中,我采用竞赛的方法进行,如词语抢答、直译接龙,归纳整理的方法让学生能很快掌握文中的重点字词句的意思,完成了教学目标中借助工具书和注释理解文章的内容这一预设目标,培养了学生的竞争意识与合作意识,也锻炼学生整体感知的能力,为下一步精读课文做好了铺垫。。

我教学设计的第三步为:精读课文,深入感悟

这一环节重点让学生理解人物的形象与文章的主旨。

这一步骤要求学生跳跃式选读课文,划出文中能表现“元方、友人”性格的句子,然后,四人组成一个合理小组,仔细品味探究这些句子,并以“我认为元方(友人)是一个               的人,从文中的               可以看出来”这样的句式说话。最终理解文章的主旨。在这些小组之间可以比一比,看哪个小组表现最棒!以此来激发学生的竞争意识与合作意识,调动学生的学习积极性。

小结:元方:机智聪明、明礼诚信;友人:不讲信用,不遵守约定但是知错能改的人。表现元方的聪颖机智,懂礼识义,同时也告诉了人们一个道理——人必须明礼诚信。

通过这一步骤的学习,我完成了文中对人物形象及主旨的探究,并培养了学生合作交流的能力。

我教学设计的第四步为:品读课文,读出美点。

古人云:供人以鱼,只解一餐,授人一渔,终身受用。

这一步骤旨在通过指导学生通过对文章美点的探求,品味诗歌的语言美。

问题设计:请用圈点勾画法找出文中你认为写得精彩的句子,大声朗读,并与同桌谈谈自己的理解。

提示:可以从关键词的理解上,也可以从修辞的角度,写景的角度,还可以从主旨的把握上、细节描写的运用上等方面来品读。

教师示例:元方“入门不顾”是否失礼?说说你的看法。

明确:客人无礼在先是事实,元方年仅七岁,懂得指出客人的不对,维护父亲的尊严,已属不易,不应对其要求过高。

学生可以以此为例,快速浏览课文,找出相关句子,并套用老师的模式仔细品读这些句子,进而掌握赏析文章美点的方法。采用学生之间合作交流的方式进行。

我教学设计的第五步为:拓展阅读,尝试迁移

拓展阅读这一步骤,旨在扩大学生阅读范围并巩固文章所学要点。结合新课标基本理念的要求,重视提高学生的品德修养和审美情趣,所以我设置了一个让学生回去抄10条关于“尊重他人,诚实守信”的名言名句的作业,这样不仅让学生对本课的内容有一个更深刻的理解,更重要的是可以对学生的道德修养起到潜移默化的作用。

小结:通过以上五个步骤的学习,我完成了教学目标的预设,突破了重点,解决了难点,培养了学生合作交流能力,自主探究能力。

让学生既感受到了元方的聪颖机智,懂礼识义,同时也明明白了一个道理——人必须明礼诚信。

板书:陈太丘与友期


初读:字词作者

细读:感知内容

精读:形象主旨

品读:写法语言

拓展:积累巩固