一、说教材
《鹬蚌相争》是s版小学三年级语文上册第7课《寓言两则》中的一则。主要讲了蚌张开壳儿嗮太阳，鹬去啄它，被蚌夹住了嘴 ，双方互不相让，渔翁正好走过来，把它们俩个都捉走了。这则寓言阐 明了一个道理：双方争执不下，互不相让，结果只能是两败俱伤，让别人从中获利。
二、说教学目标
三年级学生已具备初步的阅读能力，但理解能力还有所欠缺。我根据教材内容和学生的认知能力，将这则寓言设计为一个课时，具体教学目标确定如下：
1、会认五个生字，正确读出生词。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、懂得遇到事情互不相让，最终只会两败俱伤，让别人获利的道理。
4、能用自己的话把寓言故事讲给别人听。
根据教材特点，我将本课的教学重点确定为：在读中理解课文，体会寓意。难点确定为结合生活实际懂得互不相让，只会两败俱伤的道理。
三、说教法和学法
为了让学生充分理解本节课的教学内容，顺利完成教学目标，教学中我主要采取学生参与的模式，采取朗读感悟法，情境教学法，评价激励法，自主探究法和合作学习法。
四、说教学过程
根据教材内容，围绕教学目标，我设计以下四个教学环节：
第一环节：创设情境，激趣导入。开课之初，我首先通过讲故事的方法，给学
生造成悬念。战国时期，赵国要攻打燕国，苏代一个小小的故事，竟制止了一场战争的爆发。什么故事，有这么大的魔力，很自然地引出课题《鹬蚌相争》，顺势进入第二环节。
第二环节：读通故事，认识词语。阅读是学生个性化的行为，导入新课后，我就让学生大声*地朗读课文，遇到生字多拼多读，扫除生字障碍。这个环节要求学生会认生字词，准确划分自然段，说出寓言里出现的三个主人公，并通过图片认识鹬、蚌这两种同学们不常见的动物。
第三环节：精读感悟，理解寓意。这一环节是理解课文的重要环节，我主要指导学生多读，有感情朗读，分角色朗读。其中重点指导鹬和蚌的对话，要读出鹬对蚌的威胁和蚌的毫不示弱。可以指名读，男女生对读，还可以同桌两个同学边做动作边表演来读。在读中让学生体会什么是互不相让，互不相让造成的后果是什么？从第五自然段“毫不费力”这个词，引出成语“鹬蚌相争，渔翁得利”。
故事内容明白了，回顾刚开课时老师讲的历史故事，赵王放弃攻打燕国，就是因为听了“鹬蚌相争，渔翁得利”这个故事。引导学生思考，如果你是赵王，你当时会怎么想呢？
第四环节：总结评价，拓展延伸。通过课件上的练习指导学生总结寓言的内容和寓意，体会寓言的魅力。延伸课本内容，引导学生思考：
1、 鹬和蚌怎么做，才能不被渔翁捉走？
2、 在生活中，你和同学之间有没有发生过类似鹬蚌相争的故事，你受到了什么启发？
小故事，大道理，这就是寓言的魅力。通过学生的讨论，回答，让学生明白在生活中要学会宽容，学会谦让，学会放弃，不要为了赌一口气，和对方互不相让，导致两败俱伤。
五、说板书设计
根据教学过程，我设计了这样的板书：
鹬 蚌 渔翁
（啄） （夹）
相争 得利
我的说课到此结束，谢谢大家。
