《直线、射线和角》教学反思 - 作文大全

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《直线、射线和角》教学反思

来源: 作文大全2023-06-08 18:33:42
导读:【第1篇】今天上了一堂四年级《直线、射线和角》的数学课,课后听课老师给我提了很多建议,引出了我的思考,并再次对本课的教学目标定位问题进行了深深地反思,对本课的学...

【第1篇】

今天上了一堂四年级《直线、射线和角》的数学课,课后听课老师给我提了很多建议,引出了我的思考,并再次对本课的教学目标定位问题进行了深深地反思,对本课的学习基础和发展目标进行重新分析。

本课是在学习线段、初步认识角的基础上进行教学的,直线和射线虽然曾经前一学段中在某一些练习中出现过,但是没有明确的定义。学生对直线和射线的的感受或体会很少,特别是直线,在现实生活中的数学模型很难找到,基本没有,它是从具体的长度(线段)到抽象的无限长,是孩子认识上的一次飞跃。可能对有一些孩子来说,这种飞跃,它已经具备这种潜意识的感受,而对大多数孩子来说,它需要通过画一画、动手做做手势,从口头语言和肢体语言两方面加深对直线和射线的体会,为以后学习抽象的空间图形的作一些浅显的准备。但是我从学生交上来的作业本和听课老师给我的建议中,我分析主要原因有三点:

其一,我的教学目标主要定位在中等或稍偏下的学生身上,为了让他们能理解抽象的直线和射线,我想了很多办法。从作业来看,学生对直线和射线的理解已经达到我预想的程度。

其二,教师的语言不够精练、明确,显得拖泥带水。因此,对一些关键性的问题,课前应该做更深的设计,让学生能很快按教师的要求去完成下一个学习任务,千万不要让学生花时间来理解你教师所提的问题上。这样肯定会浪费课堂宝贵的时间,时间应该花在促进学生思维发展的环节上。

其三,我让学自已尝试填表格,再总结表格时应该给予指导,让学生加以改正.

其四,课堂的节奏一定要把握好,松松紧紧,适当有度,不要一味太紧或太松。时间久了,学生或许会出现弊端。如:上课开小差,或干脆就不去思考问题。

其五,在教学学生画角时应该指导到位,教师放手的太多,有些学生没领会老师的意图,把图都画错了,这样即浪费了时间,也让学生的思路混淆。

以上是上了《直线、射线和角》这一课的一些感受,非常感谢一些听课老师的建议,希望以此警醒自己,提高自己的课堂教学能力。

【第2篇】

1、注意数学与生活的联系,适度关注学生的生活经验

数学源于生活,又高于生活,许多数学知识与生活有密切联系,可以在现实世界中找到“原型”,儿童的生活经验是他们数学学习的重要基础。但数学毕竟是抽象的,也有相当一部分是找不到“原型”的,如直线、射线的“无限延伸”就比较抽象,在教学中如果单一地借助实际例子是很难理解其本质特征的。所以在本节课的教学中从实际事例“射灯的光线”引入,但更多的是引导学生在此基础上展开合理的想像,让学生充分感知和体验事物的本质特征,从直观形象逐步向抽象过渡。

2、变传统的学习方式为自主探究、合作交流的学习模式

在本节课的教学中,先后两次进行了自学、讨论、交流、汇报,给予学生独立思考的机会,培养了学生的自学能力。通过交流、汇报展示学生的思维过程,反思自学效果,分享成功的喜悦,互相学习,互相补充,完善对新知的理解。学会合作、交流、倾听、反思,学会学习,努力体现学习方式的转变。

3、力促课堂的有效互动,努力构建和谐课堂

本节课在组织小组汇报时,采用了“我当小老师”的活动,教师当“小学生”,与其他学生一起倾听“小老师’’的讲解,一起提出问题请求“老师”讲解,一起争论,真正把学生推到学习的前台,让学生在轻松、愉悦、*、和谐的教学氛围中掌握知识。