导读：昨天我们学了用两步计算解决实际问题。其实早在二年级教材例题学一步计算解决问题的时候，不管是课课练上的习题还是报纸上的练习，都出现了两步计算的题。所以，这次的例题...

昨天我们学了用两步计算解决实际问题。其实早在二年级教材例题学一步计算解决问题的时候，不管是课课练上的习题还是报纸上的练习，都出现了两步计算的题。所以，这次的例题学会用两步计算，没有难度。但，比计算难度大的是学会用线段图分析题意。这对于三年级的孩子来说，是一大难题。

教学虽然经过精心备课，但还是没有信心。由于是新版本，我们三年级数学一直到现在所订的教案参考书都没有回来。没有教参，不知道教学大纲对三年级学生初次学画线段图的要求，为了更好的找准教学目的，上网查看教学要求及教学重点、难点。做了大量的准备工作。

现在反思整节课，感觉里面的一个教学环节没有处理好。“提问学生：你怎样用线段表示这两个数量？”这句话表达的不恰当。以至于孩子们在回答问题时出现了：4条的结果。而当时的我怎么也弄不明白孩子们怎么会想到用这么多线段表示题里面的两个数量。下课之后，静下心来想：孩子们回答的也有道理，只不过没有表达清楚，每一份是相等的，但在他们的想法里，应该是把表示上衣的线段分成了3份，这三份和裤子的一份分别相等，把这三条线段分别画出，来表示上衣的价钱。所以出现了一共画4条的想法。而我当时没有想到，也没有继续引导好。现在想，当时的提问应该这样表达：你怎样用两条线段表示出裤子和上衣这两个数量？