同学们，看到这个题目，你一定又想到了美食，可今天我要向大家讲述的是一盘特殊的“菜”
星期一的上午，我们正在朗读《天鹅的故事》这篇课文，正读在兴头上，周老师一下子打断了我们。我们很吃惊，有点搞不懂，心想：我们怎么啦？读错了？没有啊！我们带着疑惑向周老师望去，其间周老师紧皱眉头，仿佛吃了什么难以下咽的东西。看着她的样子，我们还真有些害怕…… (有悬念感，吸引人探究的欲望。)
不一会，周老师的眉头渐渐舒展了开来，我们松了一口气。呵，这个周老师还真有点诸葛亮运筹帷幄的风范！这时，半天没有发话的周老师说：“唉！你们的读书声就像一盘没有加盐的菜！可真是平淡无味！”说完还做出快要呕吐的样子，好像还真是吃了难以下咽的菜似的。我回味了一下刚才我们朗读的情况，那么一篇感人肺腑的文章，我们却读得平淡无奇，就像“小和尚念经——有口无心”。周老师又说：“请同学们看看这篇文章，瞧，老人说的话里有‘深情’一词，这就说明了老人对天鹅们的敬佩之情，敬佩天鹅奋不顾身，不怕疼，不怕困难的精神，这种精神使我们感动。所以我们要带着这种情感来读这篇文章，这样才能把这篇文章给读好！”听了周老师的一番话，我们茅塞顿开，按照周老师的要求，我们再一次进行了朗读，读完之后，我看见周老师的脸上流露出赞许的微笑，我也似乎闻到了这盘加了盐以后的“菜”的美味！ (原来是朗读缺少情感，像一盘没有加盐的菜一样乏味。比喻形象生动。)
同学们，让我们一起行动，一起用心、用情来读每一篇文章，让我们在真情的朗读中去感受文章的“美味”！
作文点评：
1、会运用悬念，水平不低。2、同学们读书缺少情感投入就会难听，就读不出效果来。夏子墨同学提倡大家用真情朗读，感受美味，写得不错。3、请把学校和班级写正确。4、谈谈我对朗读的认识：现在的课本，对学生真的没有吸引力，《大纲》如果授权老师选择一些新鲜的文章给孩子读，也许效果会更好。其实我们的学生努力把不想读的课文读得有“情感”，也都是装出来的，谁真有情感啊！
