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唤醒倦怠的科普意识
6月20日多家媒体报道，中国首次太空授课活动20日上午成功举行，神舟十号航天员在天宫一号展示了失重环境下的物理现象。在大约40分钟的授课中，航天员通过质量测量、单摆运动、陀螺运动、水膜和水球等5个基础物理实验，展示了失重环境下的物体运动特性、液体表面张力特性等物理现象，并通过视频通话与地面课堂师生进行互动交流，6000万师生收听收看了太空授课。
太空授课，形象生动，富有科学新意，比如水球试验，水在太空中凝聚成一个玲珑剔透的水球，就像一个凸透镜，还能看到其中的倒影。拴在支架上的小球，给它一个小小的初动力，小球就能围绕支架做圆周运动。小小的实验，就像是一个“科技魔方”，让我们认识到浩瀚宇宙的微妙和神奇所在，认识到发现科学、驾驭科学的规律之美、探索之美。“太空授课”不仅是一次“视觉盛宴”，更让观者的科普意识、科技想象力、科学创造力得到张扬。
现场互动中，有的孩子的想象力已经“飞”起来了，提出了“有没有遇到UFO”的好问题。只要我们能为孩子搭建充满奇妙趣味的科学空间和实验，激活孩子的创造和科学激情，更多孩子就更愿意陶醉在这种科技探索中，科学素养就能得到不断提高。国家的繁荣富强需要科技来推动，而科技的最终推动者在于科技人才，要让青少年站在科技前沿的高度思考问题、规划人生，成为科技英才，成为“中国梦”、“科技梦”的坚实推动者。
还是会想到当下的科普倦怠，尽管我们都知道应该激活孩子的探索激情，可在实际生活中，因为科学素养不是应考范围，很多家长和学生根本不在乎，学生对现代科学进程和科研方法知之甚少，科技素养非常匮乏，针对中小学科学教师编写的《科学教育教师指导书》，还不得不从“什么是科学”谈起。20世纪60至70年代，孩子们的梦想是成为科学家。可如今青少年都想当公务员、企业家，愿意当科学家的变少了。两院院士师昌绪说：“如果年轻一代对科学技术不感兴趣，只想着当官当企业家赚钱，我想中国不可能强盛。”我国第八次公民科学素质调查显示，2010年，全国公民具备基本科学素质的比例为3.27%，远低于欧盟、美、日、加拿大等地区。美国在2000年时公众达到基本科学素养水平的比例已经高达17%。这种态势对于我们来说不仅是一种素质缺憾，对创新型国家的发展也是一种无形的抑制。
因为缺乏对科技的迷恋和膜拜，孩子就容易被反科学、伪科学和迷信所腐蚀，“许多学生的想象缺乏科技知识支持，所以就变成了胡思乱想。”许多中小学校周边的文教商店和书店里关于星相占卜之类的书热销，这些都应该得到纠正。
通过太空课的讲授，让更多孩子认识到科技发展的奇妙、魅力和伟大之处，让更多青少年成为科学探索的主体，积极创造，敢于做梦，激情探索。更多科学家群体成为科技发展的专业传播者，承担起积极科普的义务，对孩子形成更多正面感染和激励。让科技发展更上一层楼!
生命的出口
坐在窗边细细地品着一盏龙井，漫不经心地翻着一打报刊，感觉生活是如此美好。无意间翻到一篇令人触目惊心的报道：一名中学生跳楼自杀未遂，高位截瘫……
我有几分颓然地倚在窗边，思考着生命为何会如此脆弱。
这时，一只小黄蜂飞入屋内，转悠了两圈准备飞出去时，不料与玻璃撞个正着。我想，这个小家伙大概是不知道世间竟有“玻璃”这种玩意儿吧!外面的山还是山，水还是水，为何就是出不去呢?
于是，我对这个小家伙产生了兴趣，饶有趣味地观察起来，多次碰撞之后，它终于放弃了。在原地思索良久之后，它终于找到来时路———纱窗上的一个洞———它生命的出口!
望着那只在窗外快乐飞翔的小黄蜂，我心中一惊，好机灵的小家伙!它的一举一动为“寻求生命出口”作了多么生动的诠释!多么单纯而又强烈的求生欲望呀!
由此，我又想到那个跳楼而失去双腿的孩子，他的生命不也曾被其心灵的玻璃团团围住而找不到出口吗?为什么就不曾想到退后一步，思索片刻，为生命找到来时路，至少找一个出口呢?是什么蒙蔽了他缜密的思维能力，让他失去了如此单纯的求生欲望?……
这个曾在“屋”中被围困的孩子其实给我们提出了一个很好的问题，那就是“当你的生命遭到围困时怎么办?”难道放弃是惟一的出路吗?不!其实你我都很清楚，这个答案是丰富多彩的!要么如那只小黄蜂找到来时路，一切重来;要么另辟蹊径，说不定这屋子里会有一个更大的生命出口;要么干脆砸碎这心灵的“玻璃”，突出重围!
毕竟，人比黄蜂更强大，更聪明。可是为何面对同样的围困，人却更容易放弃!是缜密的思维让人放弃了最单纯的求生意念?
现在回想那个孩子，原本想以死逃出重围，未曾料到生命陷入更大的困境。如今失去健康的他面临着更多生命的疑问，不知这一次的死里逃生是否让他有所顿悟?只愿这个孩子已经明白，生命的答案是丰富多彩的;愿他已经了解生命只要延续，就有无限的希望与可能!
轮椅上的孩子，愿你已经找到了你生命的出口，找到了一个关于生命满意的答案，愿你生命能够更精彩。
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