关键词： 身为 子女 初中初一
本文适合： 初中初一
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本作文是关于初中初一的作文，题目为：《身为教师子女的幸与不幸》，欢迎大家踊跃投稿。
身为教师子女的幸与不幸
我们家可谓是教师之家，我姥爷是教师，我妈是教师，我也是教师。你说身为教师子女是好哇还是不好哇，我觉得这是仁者见仁，智者见智的一个问题。任何事都是有利有弊，关键看你的心态。今天就让我扒一扒身为教师子女的幸与不幸，历数一下教师子女成长过程中的苦与乐。
先说我吧，我妈是小学数学老师，但我的数学却学得一踏糊涂，反倒是语文学得轻松快乐，得心应手。在我的记忆里，妈妈辅导我最多的是怎么写作文，怎么演讲，所以，在这两方面我自以为获益匪浅。作为教师子女，会享受到更多细致全面的教育，而且这种教育会延伸渗透到生活中每一分钟，每一个细节。这对一个人的成长是十分有益的。而且，作为教师子女，我们也有一些优待，就是可能受到更多老师的关注和更多的机会。比如我，小学四年级代表全乡参加了全县的演讲比赛，并获得了第一名，从此以后，我们学校乃至我们乡大小的比赛、联欢会等各种活动都是让我主持或发言。这些最初的锻炼对我一生的影响都是很大的。我敢说，假如我妈不是教师，我可能就没有这样的机会和成长舞台了。
而作为教师子女也有很多苦衷，最大的痛苦就是要承受更大的压力。教师对自己的孩子期待都很大，对孩子态度还很严厉，还喜欢把爱憎摆在脸上，考得好了，你就是好孩子，就是享受到温暖的母爱。考得不好了，你就是差生，受到的就是更多的呵责，什么别人家的孩子不用家长管，成绩还顶呱呱，你这，天天有老师陪着，还考那么差之类。
对此，妮妮的老师一语中的地说出作为教师的父母的心理，因为我们是老师，见过优秀的孩子多了，所以对自己的孩子期待也就大了。如今，上一辈的“恩怨”又在我们这一辈重演。我也觉得妮妮身上有一堆的缺点，诸如没有上进心，学习不积极主动，不爱表现自我，贪玩，做事不专心，爱拖沓等等，为此，批评的话语便源源不断地从我嘴里流泄出来，搞得我们的关系很紧张，有时还出现剑拔弩张的局面。这样一来，负面的情绪萦绕在我们的家庭中，妮妮的消极情绪也在潜滋暗长了。
我觉得妮妮对我感情也是矛盾的，对于她这个年龄来说，她接触到的最权威的人是老师，对于老师这个职业她心存敬畏，所以，每每想到我是老师，对我的教育生活也充满了好奇和敬畏之感。但又因为我是她的妈妈，我的原生态她都看在眼里，没有什么神秘，更没有神圣，所以，她又常会流露出对我不以为然的态度。
我注意到，每每我们俩谈到学习，我的观点让她很钦佩的时候，她对我的态度至少是满意的。我不敢奢望她敬畏我。比如，我指导她写作文，写的过程她很兴奋，对我的意见和肯定也很在意。在完成写作之后，她有满满的成就感！
昨天，她不好意思地告诉我，她班的好多学生都想上我们学校，还想让我教。我说，你的同学知道我教的好吗？是不是你给人家吹了？她辩解道，我没说，是她们猜的。我想她还是因为我是老师而引以为傲的吧。
她还问我平时都是怎么教课文的，我说：“先让预习读几遍课文，从文中划出来生字词，注上拼音，读读写写。”她大笑地说：“哈，跟我们一样！”“上课的时候，先让学生读一下课文，然后再根据课文内容提问几个问题。”我接着说。妮妮问：“那提问什么问题啊？”我说：“每一课内容不同，提问的问题也不同。”妮妮想了一会儿，问我怎么教诗。因为她们刚学过两首诗。我说：“也是先读几遍，然后再找学生翻译一下诗的内容。”妮妮想了想，说：“我们都是老师——翻译。”对于“翻译”这个词，妮妮可能第一次听说，说得有点生硬。“但是我们都听不懂。”妮妮说。我问：“那老师问问题吗？”妮妮说：“问啊，我们都是——猜！呵呵！”她自说自乐起来，“我们很多小朋友都是蒙，还有的小朋友蒙对了呢！哈哈！”妮妮越说越高兴，我也被她逗乐了！
关于人的出生、家庭、父母，孩子是无法选择的，这也没有什么幸与不幸之说，因为这都是外在的力量，真正决定人命运的，还是她自己。对于我来说，成长在教师之家，我还是心存感恩的，因为从这个家庭中，我得到的更多的是正能量，我也希望我把这种正能量传递给妮妮，不管她将来是否学业有成，至少内心是阳光的，积极的，这就是她最大的幸福！
