从八年级进入到了九年级，不仅主课多了，作业多了，父母的唠叨更是加了不少：“给我抓经时间，好好学习。少给我玩！整天就知道玩！知不知道玩物丧志啊？” 玩物……就一定会丧志？可别真信了，只不过是大人的片面一次而产生的骗局罢了。
在一个难得的周末，我破天荒在周日中午就做完了作业。老爹让我去公园玩会儿，别老待在家里。玩？我小蒙了一下，在我印象中，进入初三以来这个字老是和少、别、不准、你敢之类的搭配在一起。今天竟然独用了！这就让我有点不知所措了，所以我都不知道我是怎么走进公园的。等我回过神来，我一站在小区中心最高的石墩上了，冬日的风拍打着我的脸，寒冷似乎顺着血脉扩散到了骨髓。我坐了下来，想到自己刚刚因为自己可以玩而不知所措，就感到可笑，可却又被一种伤感堵住了喉咙，只能勉强发出一两声古怪的干笑——我好像真的不知道该怎么玩！——没错，就是一种伤感，我连玩都不会，脱离了手机、电脑，没有了作业的禁锢，我竟然不会玩！真是悲哀啊！
没办法，回家问表弟要不要一起打羽毛球，正热衷于手指练习的他对这种手臂练习不屑一顾，头也不抬就说不要。我愕然了，停顿了一会儿再问他要不要一起打乒乓球，他回了一句：“这么累，去玩什么嘛！”我笑着说：“那除了板砖，你会玩什么呢？”可能是刚刚练习完毕，他终于抬起头，用一种看外星人的眼神看着我，迟疑地问：“哥，你发烧了吗？做了这么长时间的作业，还想着出去打球？这种东西玩他干嘛，休息作业写完，当然该打游戏啦！”我再次愕然，苦笑了一下，重新坐回了石墩上，闭上眼，感受着风的吹拂，心里想着刚刚表弟的话：“做了这么长时间的作业，还想着出去打球？这种东西玩他干嘛，休息作业写完，当然该打游戏啦！”他这是玩物丧志了吗？好像是，又好像不是。说他是，是因为他在玩物，而且也丧了志。但他对游戏的需求，又好像是因为学习的枯燥和压力，这似乎又是学物丧志。他的丧志因为玩物，而他的玩物又是因为他的学物。
听到了笑声，我睁开了眼，发现一群小孩子在玩石子，他们的笑容和表弟赢得victory（胜利）一样的笑容，不过他们的笑容更健康。他们的快乐就是从这平淡无奇的石子中加上他们想象的调味剂，散发出迷人的甜蜜。而我们这些步入学堂的，知识面广而丰富的学生和大人们却怎么也想不到。我突然想到表弟问我的游戏中的那道题，我怎么也没想到答案是改题目，不是因为我的知识面狭隘，而是我的想象被禁锢了。在我们看来平淡到无趣的石子，在他们眼里却是至宝。这是为什么？不是玩物丧志吗？为什么爱玩的表弟比我更快做出那题呢？重新闭上眼，把表弟滑板砖的场景和小孩子们玩石子的场景连在一起，还是路哥总结的好——游戏这玩意儿，不投入感情就没意思了。学习包住了我的大脑；作业禁锢我的兴趣；考试硬化了我的思维，学物因过压而让我丧志。因为学习的现实，让我明白自己的弱小，让我不敢把目标定得太远，也不敢为这遥不可及的理想而奋斗。因此我的志向就被学习带给我的现实打击而丧失掉了。当然，玩物丧志也是有可能的，反正大家都懂，我就简单说说：“玩物丧志，就是痴迷在玩物之中失去自我，失去理想，失去志向。”
想好这些，当我重新睁开眼，发现天色已晚，又要去学物了。最后希望大家都既可以学到物又可以玩到物，但绝不失志！反正我可是不会失志滴（即使我也爱玩物）！
