关键词： 坐井观天 亲子 小学一年级
本文适合： 小学一年级
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本作文是关于小学一年级的作文，题目为：《亲子共读《坐井观天》》，欢迎大家踊跃投稿。
亲子共读《坐井观天》
众所周知，一些成语和故事能使我们受到启发，今天，让我们认真读一读《坐井观天》吧。这则寓言故事已家喻户晓，坐井观天，就是指青蛙坐在井底观看天际。比喻人的视野范围狭小，只局限于眼前的区域，缺少一种广义的宏观视角。试想：青蛙如果跳出井口会看到什么，会说些什么呢？
——题记
《坐井观天》是一则寓言，通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，告诉我们一个道理：站得高，才能看得远；看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不然就会像青蛙那样犯了错误还自以为是。以后，人们就用“坐井观天”这个成语来形容那些目光狭小、见识短浅，而又自以为是的人。
片断一：听一听——故事引入激发兴趣
听讲故事，学习第一自然段。
妈妈：孩子们喜欢听故事吗？（同步演示多媒体课件）
孩子：喜欢！我们最爱听妈妈讲故事了，还能看动画片。
妈妈：那好，现在讲一个故事——《坐井观天》。
一只青蛙坐在井里，一只小鸟飞来，落在井沿上。
孩子：哦，是我们课本的第十三课，题目叫《坐井观天》。
这说明青蛙和小鸟各自所处的位置。井沿，就是井口的边沿。评析：《坐井观天》是一则寓言故事，通过声情并茂地以故事导入，加上多媒体很快地吸引了孩子的注意力，构建了一个引力强劲的情感磁场，激发了孩子强烈的阅读兴趣。
片断二：讲一讲——讲读词句引导理解
讲读第二、三自然段。青蛙和小鸟的第一次对话。
青蛙问：你从哪儿飞来呀？
小鸟答：我从远处飞来。我在天空中飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。
妈妈：“一百多里”在这里说明了什么？
孩子：“一百多里”是一段很长的路程，在这里说明小鸟飞了很远，天很大。
讲读第四、五自然段。青蛙和小鸟的第二次对话。
青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”小鸟说：“你弄错了，天无边无际，大得很哪！”
妈妈：“说大话”是什么意思？
奎仁：“大话”就是指夸张的话。
妈妈：青蛙为什么说小鸟“说大话”？
奎元：因为青蛙认为天只有井口那么大，根本没有一百多里，小鸟不可能飞那么远。
妈妈：小鸟是怎么回答青蛙的？
奎仁：你弄错了。天无边无际，大得很哪！
妈妈：“无边无际”是什么意思？用来形容什么？
奎元：“无边无际”是没有边际的意思。在这里形容天非常大。
讲读第六、七自然段。青蛙和小鸟的第三次对话。
青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。”
小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不相信，你跳出井口来看一看吧。”
妈妈：青蛙为什么认为天不过井口那么大？
孩子：因青蛙天天坐在井里，抬头看见的天就只有井口那么大。
妈妈：“我不会弄错的。”表示青蛙，自信、肯定、自以为是的语气啊。那么，小鸟为什么笑了？
孩子：小鸟笑青蛙眼光太狭窄，只能看到井口那么大的一小片天，还自以为是，不承认自己的看法有错误。
妈妈：小鸟为什么叫青蛙跳出井口来看一看呢？
孩子：因为青蛙跳出井口以后，眼界就会变得开阔，会看到无边无际的天空，就不再坚持自己原来的错误看法了。
妈妈：“你是弄错了。”其中的“是”字，表示了什么？
孩子：是表示肯定的、勿容置疑的语气吧。
片段三：做一做——动手实验解惑释疑
妈妈：青蛙和小鸟为了一件什么事争论起来了？
孩子：为了天有多大的问题争论起来。
妈妈：青蛙究竟为什么说天不过井口那么大呢？我们来拿纸卷成圆筒状，然后透过圆筒孔看天花板，说说平时看到的天花板与卷起纸筒看到的天花板有什么不同？
奎仁：平时看到的天花板很大，现在透过纸筒看天花板我们的视线被挡住，所以看到的天花板很小。
奎元：平时看，天花板有多大，我们就能看到多大，现在透过纸筒看到的天花板只有纸筒口那么大。
妈妈：孩子观察得很仔细，也善于动脑筋，那你们想想坐在井里的青蛙看天，看到的天有多大？
孩子：坐在井里的青蛙说天不过井口那么大。
评析：此片断的共读中，先让孩子质疑，再让他们动手做一个小实验，为每个孩子创造参与的空间，弄清青蛙为什么说天不过“井口那么大”这一疑难问题。孩子在实验中动手、动脑，既培养了实际的操作能力，也培养了思维能力。
片段四：看一看——媒体巧用悟明寓意
小鸟说：“天无边无际，大得很啊。”
妈妈：小鸟为什么说天无边无际大得很呢？你看到了什么？想到了什么？
奎仁：小鸟飞过了许多地方，飞过了高山，飞过了田野，飞过了城市……飞过的地方多，看到的多，知道得也就多。
奎元：小鸟看到了美丽的高山，广阔的原野，还有城市里的高楼大厦……青蛙成天坐在井里头，看到的也就少了。
妈妈：对，小鸟见识广，青蛙见识少。
孩子：要像小鸟一样见多识广，不能做个“井底之蛙”。
评析：通过故事明白一个道理。孩子在轻松愉快中凭借音乐，感知画面形象，并说说看到了什么，想到了什么。由看到的自然悟出寓意，在“润物细无声”中受到了深刻教育。
片段五：说一说——发散思维培养创新
妈妈：青蛙认为自己不会弄错，它错了没有？
奎仁：青蛙错了。
妈妈：我们怎样才能让青蛙认识到自己的错误？
孩子：青蛙只有从井底跳出井外才能认识到自己错了。
妈妈：瞧！青蛙听了小鸟的话从井里跳出来了，嘴里还不停地说些什么呢?
奎仁：哇！天真的无边无际，大得很啊！原来真是我错了。小鸟，对不起！
奎元：呀！山真高，田野绿油油的，公路像一条条带子……我不跳出井，就不知道这么多，太谢谢你了，小鸟！
评析：透过一个看似简单实则很有价值的问题，激发了说的欲望，发散了思维。孩子各抒己见，既加深了对课文寓意的理解、领悟，又训练了语言表达能力，积累了语感；既丰富了课文内容，同时还培养了思维的广阔性和创新精神。
片段六：演一演——扮演角色再现情境
指导孩子把学过的故事进行表演
首先，配上动作互演，一个演小鸟，一个演青蛙。
接着，自告奋勇表演，事先准备好，看谁演得好。
评析：通过演一演，把从课文语言文字中获得建立的表象进行再现，孩子动情入境。这样，由文字到形象，又由形象到文字形成逆向思维，锻炼了语言表达能力和创造能力。
总评：本文共分七个自然段落，创设了青蛙和小鸟的三次对话情景。通过听、讲、做、看、说、演等多种形式，将抽象的语言文字形象化，在轻松愉快中通过自主的语言实践活动进行语言文字的训练，很好地提高了主动学习地能力。故事在强调我们在看待事物的时候应该开阔思维、眼界放开的同时，然后要虚心听取别人的意见，这样我们才不会做一只井底之蛙。
后记：当我们再对这则寓言故事分析后，会有更深刻和实际的启示。青蛙该不该跳出井来看天。答案是肯定的。但它为什么要“跳出来”呢？ 青蛙跳出来看看的目的不该只是看天有多大，而是应该在欣赏了自然界的美妙、知道了天有多大的信息后，看是否有适合其生存的地方和繁衍的环境啊。
