教材分析：
这篇童话故事主要讲住在山洞里的小熊一家想造一间木房子，可走进森林，他们始终舍不得砍树。多少年过去了，他们仍然住在山洞里。文章以“小动物们对小熊一家的“感激”作结尾，潜移默化地使儿童懂得爱护树木，保护环境是一种美德。
学情分析：
本课不注拼音，但由于学生有了一定的识字基础，可以用“猜读”、看生字表或请教别人等多种形式独立认字、阅读。
教学目标：
1、认识10个生字，会写“年、左、右”3个生字。认识一个偏旁“石”。
2、正确流利地朗读课文。
3、理解课文内容，懂得爱护树木、保护环境是一种美德。
教学重点难点：认识生字，懂得爱护树木，保护环境。
信息资料：森林四季景色的图片或课件；文中小动物的头饰；音乐录音带。
教学时间：1课时。
教学流程：
一、谈话导入
1、小朋友们，老师带你们去美丽的大森林里看一看，好不好？（播放课件森林图）你们看，这就是大森林，这里有高高的松树、绿茸茸的小草，还有喳喳叫的小鸟、蹦蹦跳跳的小鹿、可爱的小熊，他们都生活在这里。在这座大森林里，发生了一个美丽的故事，想知道是什么吗？板书：小熊住山洞 齐读课题。
2、小熊一家为什么住山洞？他们没有漂亮的房子吗？请听老师读课文。
范读课文。
3、想象老师一样读得这么好吗？课文没有注音，遇到不认识的字怎么办？
学生想办法：查课后的生字表、问老师、问学习伙伴、根据上下文猜读或联系画面都可以。）小朋友们的办法真多，自己试试吧，注意读准生字。
二、初读课文，认识生字。
1、出示生词：砍树、造房、长满、舍不得、结满、一年、一直、动物、一束、美丽、一束束美丽的鲜花
认读，比赛
2、出示生字：砍、造、满、舍、结、年、直、动、束、丽。这些生字哪些你已经认识了？你是怎样认识的？指名当小老师领读，指名读，分组读，打乱顺序比赛读，开火车读。
生字组词练习：
生字开花：造（ ）（ ）（ ）
动（ ）（ ）（ ）
年（ ）（ ）（ ）
3、指导写：年，在书上练习写。
4、把生字送回课文中，指名分段读。
三、看图学文，感悟理解。
1、看第一幅图，指名读1、2段。
出示课件或图片（小熊和他的山洞）：图上画的是什么？他们的家怎么样？（学生根据已有生活经验认为他们的家又阴暗又潮湿，应该重新造房子。）
2、是啊，小熊一家是应该重新造一间木头房子了。所以熊爸爸对小熊说什么？从文中找出来，读一读。想一想，小熊听到了是怎样的表现？（蹦着跳着说：我们有木头房子住了！。。。。。。）
齐读前两段。
3、他们住上木头房子了吗？课文第几段写的？指名读。
（1）、“一年又一年”是什么意思？你怎样理解“一直”？
试着读读这句话：一年又一年，他们没有砍树造房子，一直住在山洞里。
（2）为什么没有住上呢？
4、读3、4、5、6段。
（1）原来是小熊舍不得砍树才没住上木头房子。“舍不得”是什么意思？你有过这种心情吗？（学生联系自己的生活体验畅所欲言。）
练习说话：当。。。。。。的时候，我也舍不得。
教师小结：小熊和你们一样，他们也不忍心砍掉小树，体会一下小熊此时的心情，自己练习读一读：
“春天，他们走进森林。树上长满了绿叶，小熊舍不得砍。”
（2）运用刚才的方法，读读下面的三句话：
夏天，他们走进森林。树上开满了花儿，小熊舍不得砍。
秋天，他们走进森林。树上结满了果子，小熊舍不得砍。
冬天，他们走进森林。树上有许多鸟儿，小熊舍不得砍。
（3）指名读、同座评读、竞赛读。
（4）看四个季节的图片，展开想象，深入思考：当小熊舍不得砍树的时候，小熊和爸爸会说些什么？
结合课文内容说一说，看谁说得和别人不一样。
春天，小熊对爸爸说：如果砍掉了小树，（ ）。
夏天，小熊对爸爸说：如果砍掉了小树，（ ）。
秋天，小熊对爸爸说：如果砍掉了小树，（ ）。
冬天，小熊对爸爸说：如果砍掉了小树，（ ）。
教师小结：正是因为想到了小动物、想到了大森林，所以多少年后，小熊一家还是没能造一间木头房子，仍然住在山洞里。小熊真是保护森林、关爱动物的模范呀！板书：保护森林、关爱动物
5、所以森林里的动物都很感激小熊一家。你因为什么对谁有过“感激”的心情，是怎么表达自己的感激之情的？
小动物们是怎么表达的呢？
教师重点指导长句的停顿：森林里的动物 /都很感激 /小熊一家,给他们送来 /一束束美丽的鲜花.
短语练习：
束 一束束 一束束美丽的鲜花
棵 一棵棵 一棵棵高大的松树
个 （ ） （ ）
只 （ ） （ ）
在书上写一写。
动物给小熊送鲜花时会说些什么呢？我现在就是小熊，谁来对我说？
四、实践活动：
请你帮忙，为大森林四个季节设计标语牌，和小熊一起保护大森林吧！
