本文是*著名女作家林海音为自传体小说《城南旧事》写的序言。课题“冬阳·童年·骆驼队”是全文的文眼，“冬阳”为文章创设了一种感伤与温暖交织的情绪基调，“童年”揭示了本文的内容主旨，而“骆驼队”则是贯穿全文的一条线索。三个词语的结合，勾画出一幅记忆深处的童年印象，营造出了一种深沉广阔的意象空间和情感空间。全文语言平实质朴，通过怀想童年趣事，使我们在感受到童心、童真、童趣的同时，也感受到了那份蕴藏在字里行间的深情。
设计理念 本文为学生把握文章写作结构，体会文章思想情感，习得文章写作方法提供了很好的典范。教学中，可从课题入手，把握全文主要内容，营造情感基调；通过自主学习一件件趣事，理清文章脉络；抓重点词句进行品读感悟，逐渐加深情感体验；同时，结合生活实际，回忆自己曾做过的傻事、趣事，曾有过的奇思、妙想，充分体验作者的思想情感，感受童年生活的美好。 教学目标 1．认识本课3个生字，会写9个认识的字。正确、流利、有感情地朗读课文。 2．读懂课文，了解作者童年时对骆驼的喜爱，想象课文描写的童年生活画面，体会作者对童年生活的怀念之情。 3．背诵喜欢的段落，抄写喜欢的句子。有兴趣的同学可以读读小说《城南旧事》。 教学重点 能从作者回忆童年生活的几个片断中，通过重点词句的理解体会童趣，感受作者的怀念之情。 教学难点 理解课文最后两段。 课时安排 2课时 课前准备 歌曲《送别》 第一课时 一、谈话导入，营造氛围 1．时光悄悄流逝，留下许多美好的回忆，藏在我们每个人的记忆深处。你还记得小时候哪些有趣的事呢？ 2．看来，幸福的童年真是各有各的幸福。这节课，我们再一起走进*著名女作家林海音的童年。（出示课题，生齐读课题。） 冬阳，童年，骆驼队，三个词组成了文章的题目。从这三个词语当中，你仿佛看到了怎样的画面？ [借这三个意象鲜明的词语，学生联想到冬日的暖阳，一队队的骆驼，清脆的驼铃，好奇的孩子……虽说与真正理解课文还有一定的差距，但为下面的深入学习作出了铺垫。] 就让我们和作者一起回忆他那充满稚气的童年往事吧。 二、交流信息，了解作者与背景 三、初读课文，理清文章思路 1．*朗读课文，要求： （1）借助文中注音和工具书把课文读正确、流利。 （2）思考：作者回忆了童年生活中的哪几个片断，分别在课文的哪些自然段？ 2．汇报、交 （1）注意“嚼”字的读音和写法。 （2）作者回忆了童年生活中的这四个片断。 交流（教师及时板书） 三. 熟读课文，选择自己喜欢的段落练习背诵。 第 二 课 时 一.回忆上节课内容。 提问上节课内容。结合板书 看 骆 驼 咀 嚼 关 于 铃 铛 替 骆 驼 剪 毛 追 问 骆 驼 队 二.深入感悟课文内容 1.作者是怎样描写骆驼咀嚼的？ 听老师范读课文，一边听一边画出最有意思的句子。并在旁边写上你体会到了什么。 体会：1，观察仔细 2，我喜欢骆驼 3，看得很投入 请个别学生带这种喜欢的感情阅读本段。 2.总结学法：板书 读--画，写--朗读 3，请大家依照这种方法，分组学习下面的部分（提生说，读句子，品感情，朗读 三。学习最后两段课文，体会怀念之情 师过度句:这些童年生活的片段，像一朵朵洁白的浪花，翻滚着向前汇成了一条记忆的长河。以至于多年后仍然记忆犹新。 1、齐读最后两段，你体会到了什么？ 师过度句：是啊！不光是“冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会做了”当作者已是人到中年，当她已是人在*。可能会产生更多的人生感触。比如，当她再一次想起那挂在骆驼脖子的铃铛，当她再一次想起那垂在骆驼肚皮底下的长长的毛，当她在一起想起童年时那满脑子的问题，她可能会怎么说？将作者想说的话写在这一段文字的后面。 师总结：所有从前做的傻事都不会做了，所有童年时非常幼稚的想法都不会再有了，那满脑子的问题现在也不会再问了。现在回想起过去的那些，心里掠过一丝淡淡的感伤。在这淡淡的感伤的背后，我们更多的感受到了什么？ 对童年的留恋，怀念（板书） 四、老师范读，学生品读。 五、感受作者的忧伤，欣赏歌曲《送别》 请大家一起来感受作者那对童年的怀之情吧！请欣赏《城南旧事》的主题曲《送别。》
