“怎么回事？”我一边问一边看着自己那双红肿的手，像极了狗熊那粗大的熊掌，“为什么我们会输？为什么我感觉后面的那群人根本没用力？”
“不知道。”旁边的人都异口同声的答道。
我叹了一口气，低着头，生怕被人看见，像极了没落的野兽（野兽是很广义的词，形象感不强，不如改为：极像一只斗败了的熊），无精打采地走着。
上周一，拔河比赛这是（正式）拉开帷幕。第一场便是我们三四班对阵五六班。
在知道了对阵的情况后，我们对这六个班的实力进行了“详细”的分析，最后得出结论，认为最难对付的是一二班和七八班，而五六班则容易得多，所以大家都认为，我们完全有实力“吃掉”五六班，赢得第一场比赛，取得开门红。从理论上来说，我们的优势实在是明显不过了，那些又高又壮的，随便一挑，就有好几个，有的虽然并不是很高，但力气也不小，点一点，就有那么二十几个。再看看五六班，从高到矮似乎一个壮实的都没有（与后面的“虽然很壮，就那么几个”矛盾），有的虽然很壮，但也就那么几个，看起来我们是胜券在握了。
离比赛只有几天的时间了，可我们并不愿意让体育课被这练习抢去时间。再加上之前的结论，大家都十分配合的保持沉默（这句改：大家都认可），就没有一个人提出过训练的事情。
虽然，我们这些参加拔河的人并不想练习，可是班主任们却不乐意了，硬是想把我们拖下去练一练，毕竟班主任们并没有也不想评估对方的实力，只是希望我们能够练习一次，排个顺序也好，便让体育委员去组织。可大家伙不乐意了，好端端的放学黄金时间干嘛要拿去练拔河？于是，每一次放学都制造混乱，让体育委员们无法稳住局面，能溜的就溜，不能留的就找个借口跑掉。到了最后，都只剩下扫地的人了。就这样，以同学为中心的“逃跑”党（“同学为中心的‘逃跑’党是病句，表意不明确）在各位“党*”的英明指导下，成功的躲过了多次的训练，溜之大吉（“溜之大吉”调到“英明指导下”之后，语句才顺畅）。眼看着我们就要这么混着去过周末了，班主任只好亲自上任，在星期五下午找（抓）住机会，将我们一网打尽，硬是把我们拉到楼下去练一练。
在发现没法跑后，大家终于放弃抵抗，乖乖的跟着两位班主任到楼下去练习拔河。
周末过得飞快，似乎一眨眼就过去了。周一来了，拔河比赛也随之悄然（“悄然”删去，这样大的事，不会悄然）到来。
我的身子兴奋得发抖，脑袋激动得发烫，想的都是拔河的事。两节课下来，我只听了短短的几分钟，其他时候都在想象拔河的场景。短短的两节课顿时变得（这句话好像没有说完整），我的心情也随着时间的推移越来越兴奋，越来越激动。
在“漫长”的煎熬当中，我终于盼到了第二节课下课的铃声，大课间到了，做完操就是拔河比赛了。
这时，已经兴奋得过了头，有点分不清东西南北了，在别人的帮助下，才晃晃悠悠地走下来，消失在人群之中（“消失在人群之中”多余）。
“起绳”！随着裁判员的指令发出，我抖了抖肩膀，甩了甩手臂，俯下身子，用手（“用手”，不用说，因为后面的“拿”肯定是用“手”）拿起了绳子，抓住，握紧，好像怕这条绳子从我的手中挣脱。重心慢慢地往下沉，手臂也慢慢地绷紧，身体微微地向后倒。刚才还十分喧闹的气氛却一下子安静了下来，安静得可怕，空气闷闷的。箭在弦上，只待一触即发。
“开始”！一声令下，我就像空中的石头，快速地往后倒，两只脚不停的来回蹬着地，使出吃奶的力气，咬紧牙关，两只手死死地抓住绳子，拼命地向后拽。却不知道为什么，我的脚在一点一点地往前滑，再过了有一段时间后，我才明白过来，我们在被往前拉！
就在我们坚持不住，要输掉比赛的时候，我旁边的几个人就像是提前约定好了的，不约而同地喊起了口号，“一二三，拉！一二三，拉！一二三…”紧接着，我也加入了他们，跟着一起喊。这声音是有气无力的，但却鼓舞了许多的人。正所谓，劲往一处使，人多力量大。我们在口号的帮助下，把之前的劣势，一点一点地拉了回来，双方进入僵持。你们（改为“他们”）拉过去一点，我们就拔回来一些，你们（改为“他们”）拽过去一些，我们就拔回来一点……双方都多么的期望赢得这场比赛的胜利。随着比赛的时间一点一点地过去，我们渐渐的感到体力不支，手因为与绳子的摩擦已经变得又酸又痛，两条腿也开始不听使唤，手臂也开始发软，渐渐的被五六班占据上风，最终，我们因为体力不支输掉了比赛。
“哔”,在一声长哨中，比赛结束了，五六班的选手们放下绳子欢呼着，跳跃着，庆祝着，跑向座位，一阵热烈的掌声从五六班中间传出。我们则松开绳子，耷拉着头，拖着酸软的腿，两只手无力地在空中晃来晃去，没有人说话，只有几声叹气，有的还无奈地摇了摇头，悄悄地走回座位。
最终，一场被我们认为实力悬殊的比赛却以一种奇特的方式结束了。在这场十分焦灼的比赛中，所谓的“弱者”赢了，所谓的“强者”输了。虽说输的并不难看，但却留下了许多的遗憾。到底是为什么，我们会输掉比赛，是因为发挥不好，还是因为实力本来就稍逊一筹，或者，根本就是因为轻敌？没有人去接小（揭晓）这个看似简单的问题的答案。或许只有我们自己能够找到吧。
在返回班级的途中，我又听到了五六班的人在庆祝这一次胜利。
简 评：用倒叙开头，形成悬念。主题明确，批评轻敌。情境性强，心理描写真实细致。
