从小，我就很喜欢让妈妈读故事给我听。每天晚上的亲子阅读，是我一天中最向往的时光。妈妈也乐此不疲，即使在她怀着弟弟的那段时间，她也一直坚持着，直到弟弟出生的头一天晚上。
记得在上幼儿园时，我最喜欢听安徒生的童话故事，如《小红帽》《白雪公主》和《灰姑娘》等，我都不知听了多少遍。我每天都要求妈妈读给我听，听得次数多了，到后来我都能一字不漏地背出来了，可我还是百听不厌。如果妈妈不小心读错了，我就会毫不犹豫地对妈妈说：“不对！不对！不是这样的。”妈妈见我听得这么认真，就逐字逐句读得更仔细了。这些儿时的记忆，我已经没有印象了。但在妈妈拍摄的我小时候的那些视频中，分明就可以看到幼儿园时期的我，在一本正经地朗读《白雪公主》哪，然而事实上，那时的我大字不识几个。
在上一、二年级时，随着识字量的慢慢增大，我能独立读一些有拼音标注的书籍了。但是每天晚上，我还是很渴望妈妈读书给我听。有些篇幅较长的书籍，我读起来会比较吃力，但我又很想知道故事的情节是怎样发展的，就会要求妈妈读给我听。这类书籍有很多，文学类的有曹文轩的《草房子》、亚米契夫的《爱的教育》；历史类的有陈卫平的《写给儿童的中国历史》、林汉达的《上下五千年》；英文绘本类的有汪培根的《I Can Read》、经典北美教育故事丛书Caillou等等。
四年级的寒假，何老师建议我选一本经典书籍，坚持亲子共读21天，并把它录在喜马拉雅FM或荔枝电台等APP上。因为平时的我本来就很喜欢带着小蜜蜂扩音器读读课文什么的，所以起初我觉得这项任务对我来说，简直就是小菜一碟。因此在第一天，我们一边摊开长青藤书系中的《明天会有好运气》，一边就开始了录音。结果，一开始我们老是读破句，原来看似简单的活儿，做起来也不轻松哪。于是，第二天，我和妈妈都先进行了预习，把书中很多美国的人名、州名，还有一些词语、成语等都一一划了出来，最后录时与第一天相比，有了明显的进步，但还是会出现读错音的问题。单独抠出来，明明是会读的字词，在整篇幅地朗读过程中，总会出现这样那样的错误。为了减少这类问题的发生，后来的录音准备，我们做得更充分了，有些容易出错的字词，我们甚至都标上了拼音。就这样，我们的录音一天比一天成功，我和妈妈都非常兴奋。朗读时，我感觉自己就像一个电台的女主播，我真希望自己能一直这么坚持下去，甚至想像着，以后等妈妈年纪大了，眼睛花得看不清文字了，就由我来朗读给她听。妈妈说，这想想都是件非常美妙的事情。
我就是这么地享受我的亲子阅读时光，它注定会陪伴我的一生。
