关键词： 数学 教育 小学四年级
本文适合： 小学四年级
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本作文是关于小学四年级的作文，题目为：《数学与教育》，欢迎大家踊跃投稿。
儿子经常发脾气，今天早上因为一点点小事，又看是哼哼了。我问了几次穿什么鞋，居然一点反映都没有。得，咱拜拜喽。
于是我和老婆都没有理他，任凭他在床上哭闹。
等我们都刷完牙，洗完脸，儿子还在高一声低一声地哭着。我坚持着没有理他。因为儿子经常早上闹腾，今天本来是想吃威化饼干的，既然哭闹，就不理你，耽误了时间，正好不让你吃零食。
可以等没事坐在那里，听着儿子的哭声，心里却是越来越烦，儿子大概从眼角也看到我坐着，哭声也高了，还蹦着。
我强压火气目无表情，连看都不看他一眼。但耳朵里还是在注意着儿子的哭声。渐渐地，我发现儿子的哭声时高时低，有些蹦蹦，有些不蹦。
我下意识地在心里比划着儿子哭声的高低，这会儿高了，大概有一两分钟，又低下去了，过会儿又高上去了。哈哈，挺好玩的。换种角度对于孩子的哭闹，也挺有意思的，在忽高忽低的变换中，可以猜测儿子的想法，领略一种另类的音乐。
忽然，我想到，刚才不就是在画折线统计图嘛！大概是这几天忙着给教师培训，找案例成了习惯。不过这不就是数学与教育乃至生活的联系的例子吗？忽高忽低的折线，其实反映的就是儿子在哭闹中的感受和想法：例如，当他看到我时，声音就高了，就好像在提醒我他在哭闹，提醒我赶快妥协，看到我没有理他，哭声更大了，在抵抗、在要挟——你不理我你就听听，我哭得更厉害！过了一阵子，看到没有什么用，大概累了，声音就小点，但是心里不服，一旦稍有动静或者有点力气了，声音有上去了。
像这样，按照时间，标注儿子哭声的分贝，在加以分析周围情况对他的影响，就可以更为准确地把握孩子的心理，从而旋转更为合适的时机加以教育，这不也是数学的威力吗？
是不是我有点走火入魔啦？不过挺好玩，这样想着，儿子的哭声也不是那么难忍了，但是一个消遣的办法。
终于儿子哭声笑了，又咳嗽起来，是个机会，过去哄哄，儿子还不忘埋怨我：“你说拿鞋就不拿？”“呵呵，你说穿什么鞋啦？谁让你不说话？”
也不争啦，时间到了，赶快去坐车。至于零食，免谈。
