五年级下册第四单元是了解民风民俗，在《北京的春节》一课后面有一项综合性学习活动。“综合性学习”作为和识字与写字、阅读、习作、口语交际并重的一个内容，体现了语文课程的价值追求，即全面提高学生的语文素养。开展语文综合性学习，在于“拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”作为五年级即将毕业的孩子来说，综合性学习更有么重要的意义和作用，所以更不容忽视。我们应该怎样有效地指导学生开展综合性学习呢？
生活中，我们处处可以感受到丰富多彩的中华传统文化和不同和地区的民风民俗，我们有精美的民间工艺，如剪纸、陶瓷；我们有古老的民族艺术，如戏剧、国画；各民族有独特的风俗习惯，汉族的赛龙舟，傣族的泼水节，彝族的火把节，*的歌舞……为了让学生了解这些，我首先给孩子们提出了活动要求、活动内容、活动途径等方面的建议，给他们充足的时间去搜集整理。其次，展示学生所找到的资料，有他们旅游带回的纪念品——剪纸、蜡染、各种各样的中国结，有网上下载的脸谱、剪纸图片，还有搜集到的给地方戏剧，各具特色的民居，最有意思的是各种各样地方小吃，当然还有大量的文字资料，包括他们的小调查报告。当展示台布置好后，第三步就是派小组代表汇报自己的收获。在孩子们琅琅的讲述中，我们打开了一扇又一扇民风民俗的大门。等他们介绍完了，我最后总结说：“今天，我们了解了这么多民风民俗，增长了不少见识。可是，在活动之前我们并不了解，还有很多人跟我们一样也不了解这些民风民俗。那么，让我们都来做一个文化的传播者，把自己最喜欢的那一项写下来，告诉别人吧！”最后孩子们开始写自己最感兴趣的一个内容。不管他们写到哪个水平，我想都是值得庆贺的，因为他们参与了整个活动，他们对于我们中国自己民风民俗有了一些感受，这就已经足够了。
综合性学习不是标准化的学习，它是个性化的、创造性的学习活动。开展综合性学习要因地制宜、因人而异。我们老师应该从学生的角度去思考，综合考虑学生的知识、经验、能力，让他们“跳一跳”能摘到苹果。否则很多教学活动都只能服务于老师，于学生只是如微风拂过，不起涟漪，那综合性学习活动也就丧失了它的意义了！
