导读：在作业中发现有一小部分学生对于所学知识不能灵活运用，特别是在填写单位名称时错误百出，让人哭笑不得。例如：铁钉长3毫米，一根火柴长4毫米，铅笔盒厚13厘米等，学生...

在作业中发现有一小部分学生对于所学知识不能灵活运用，特别是在填写单位名称时错误百出，让人哭笑不得。例如：铁钉长3毫米，一根火柴长4毫米，铅笔盒厚13厘米等，学生头脑中已有了长度单位的表象，可有时和实物却对不上号，闹出了一些笑话。我反复强调填写单位名称时一定要看清楚、想清楚，试图提醒他们在填写单位时要先想想1毫米、1厘米、1分米、1米的实际长度再填写，在学校里还行，回家后还是出错。

针对这一问题，我利用一个早读的时间，出示这样一段文字：“今天早晨，我从2分米长的床上爬起来，来到卫生间，拿起1厘米长的牙刷开始刷牙，刷完牙后，急急忙忙地洗脸、吃早饭。学校离我家不远，大约有90毫米。上学路上我看见一棵高2厘米的树被风刮倒了，连忙找来一根长1厘米的绳子把小树绑好。我跑步赶到学校，赶紧从书包里拿出1毫米长的铅笔和4厘米厚的笔记本，认真作笔记。”这不是很好的题材吗？我决定来个“将错就错”。我让学生们读一读这段文字，刚开始学生们读得象模象样，渐渐地有几个学生笑了出来，越往后读笑声越大，等到全部读完，教室里笑声一片。我故做惊讶地问：“你们笑什么呀？”“2分米的床太小了吧。”“1厘米的牙刷太短了。”“1毫米长的铅笔拿都拿不到。”┄┄有的学生边说边用手势表示着。我接着说：“那谁能改成正确的呢？”“我会!我会!”学生们把手举得高高的，我有意识的请经常出错的几个学生回答，这回他们考虑好了，不再随便地说个答案。我又说：“这个小朋友可真粗心，我们可不能象他那样，要不，会闹笑话的。”希望学生们在笑过之后能时刻提醒自己，不要“张冠李戴”。

学生经历了这样的实践活动，会在脑海中留下很刻的印象，相信在以后的学习中会“三思而后行”，而且可以使学生获得大量的感性知识，提高学生的学习兴趣，激发求知欲，达到快乐的颠峰。