教材内容
    《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，《世说新语》是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。《杨氏之子》讲述了梁国姓杨的一家中九岁男孩风趣幽默、机智巧妙地应答他人的故事。

设计理念：
     语文教学要以读为本，学习文言文最基本的方法就是读，最好的方法也是读，重点在读，难点也在读，在朗读上必须有时和量的保证。应该多读少讲，使学生在读中感知，在读中感悟，熟读成诵，从而丰富语文积累，培养语感，发展思维。
教学目标：
    1．会写6个生字，会认3个生字。
    2．有感情地朗读课文，背诵课文。

3．能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。
教学重难点：

参考注释，理解句子的意思，体会杨氏之子的聪颖机智，体会人物语言的风趣和机智。

教学过程
    一、出示课题，感受文言文与白话文不同
    1、同学们，我们曾经学过一些文言文你还记得吗？你能说说文言文与我们现在学的白话文有什么区别吗？ 学生可能说：很难读通顺；有些字不好认；意思不容易理解；句子很短……
    2、今天我们再来学习一篇文言文《杨氏之子》，板书课题 ：杨氏之子 
    3、解题,你能试着说说题目的意思吗？介于同学们已经学过几篇文言文，题目的意思会很轻易地说出来：杨氏之子的意思就是姓杨的人家的儿子。
    二、读通课文
     1、*读课文，借助拼音把字音读正确，给把握不准读音的自做上记号。
     2、指名读课文。着重强调以下字的读音：惠　曰　禽　诣　为（wèi）、应（yìng）

     3、师范读，同时出示文字课件：

梁国/杨氏之子/九岁，甚/聪惠。孔君平/诣其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/有杨梅。孔/指以/示儿曰：“此是/君家/果。”儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”

（这一环节的设计，旨在引导学生读准停顿，读好古文的节奏。）

     4、*练读后再指学生读，力求达到熟读。

5、整体感知故事的内容：你对杨氏之子了解了多少？故事中除了杨氏之子，还有谁？他们谈了些什么?（学生能感知多少就感知多少，先不强求正确，这只是初步的感知，主要是培养学生整体感知的能力。）

    三、合作学习，理解课文意思

（本文虽然行文简洁，不足百字，但古今字义不同是学生阅读理解的难点，我采取以下步骤帮助学生理解短文的意思。）
    1、要求学生默读课文，借助注释和搜集的资料理解文中每句话的意思。哪些地方不懂，作上标记。(让孩子学会借助注释理解课文，这是学习文言文很重要的一种学习方法。）
     2、小组合作学习。
     3、班上交流：让学生就不理解的字词提出问题。可以让学生通过同学之间的讨论自己获取答案，如果学生能够作出回答，教师则应追问学生是怎么知道的。学生无法回答，教师可以适当点拨提示，让学生明白字词义。有些字词义可以与学生熟知的成语熟语等相联系，以加深理解，如，“此”可以与“原来如此”联系；“闻”可以与“百闻不如一见”联系。

4、指名说说每个句子的意思。

5、知道了每个句子的意思后再连起来试着说说课文的意思。

（这一环节的教学通过学生的自主学习、合作交流能比较容易地完成教学重点的第一步。）
      （体会人物语言的风趣和机智，既是教学重点，也是难点。让学生仅初步了解课文大意，还远远不够。为了突出重点，突破难点，我又设计以下环节：对重点句的研读。）
     四、讨论交流，领悟幽默
    1、这个故事最精彩、最吸引人的是哪句话？为什么？
    2、出示句子：孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
    （“杨梅”是一种水果，其中的“杨”与姓杨的“杨”没有关系。孔君平故意将它们联系起来，开玩笑地说：“这是你家的水果。”这样说话，因为没有道理而显得风趣幽默，也非常亲切。孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀，用“从来没有听说孔雀是您家的家禽”来应答，妙趣横生。九岁孩童能迅速领会孔君平表达的内容和技巧，显示出他的聪明机智和应对能力。）

3、出示文中插图，让学生再读读这两个句子，想象当时的情境，说说当时两人会是怎样的神情？说话时会用怎样的语气？（孔君平可能是神态很随便，甚至有些看不起小孩，认为他还是一个孩子，说话的语气可能有些傲慢、随意；杨氏之子很机智、神采飞扬，说话语气有挑战性。）

试着有感情的朗读这两句话，要读出两人不同的语气。
    4、你觉得杨氏之子的机智表现在哪里？
   （1）、“应声答曰”说明反映很快，不假思索。
   （2）、比较句子：
     未闻孔雀是夫子家禽
     孔雀是夫子家禽
     一句没有正面说杨梅不是我们家的，而是巧妙的从“夫子家”说起，寓意孔雀不是你们的家禽，杨梅当然就不是我们家的。去掉“未闻”态度生硬，有顶撞之嫌。让学生深入体会杨氏之子的委婉与机智
      5、拓展想像：孔君平听了孩子的话后，会是什么反应？
     五、课外拓展
  （本课课后编排了综合性学习的提示，目的是提示教师此次综合性学习应从本课教学开始，把综合性学习贯穿全组学习的始终。本次综合性学习的目的是引导学生在课外去发现、搜集精妙的语言，从阅读的内容想开去，通过多种形式的语文活动，积累并学习运用有艺术性、有魅力的语言，感受祖国语言的丰富美好!因此，我设计了拓展练习）  
     拓展汇报：我们每天都在用语言交流，精练得当的语言，能使我们有效地与人沟通，机智巧妙的语言，能帮我们摆脱可能出现的尴尬局面，幽默风趣的语言，能愉悦我们的身心。在生活中有哪些语言让你铭记在心呢？（交流自己搜集的或听到、看到的精妙语言。）
    鼓励学生课下阅读《世说新语》中其他小故事，大体了解内容，体会语言妙在哪里。