【第1篇】
同享是一种沟通的渠道，让友情更加长远，更加团结，并促使它升华到更高的层次。
课堂上的竞争让气氛活跃了许多，却又逐渐走向“病态”，为了量化考核的分数，组与组间弥漫了少许敌意，虽不到唇枪舌剑的地步，但每个人心里也都有自己的伎俩，每一次失误都会让别组成员沾沾自喜。而我和琦平日里是挚友，但这种课堂制度迫使我们成为了课堂上的对手。
一次课上，老师正在随机抽测，琦的运气欠佳，被考题目是最为复杂的古文翻译，只见他神情诧异，不时地挠着后脑勺，面对老师严肃的表情，他有些不知所措，最终，他没能回答正确，为本组扣了分。一节课，他都没能从这种窘境中自拔，始终抑郁寡欢。
课下，琦向我提出了帮助他学习古文的要求，我有些为难，竞争的存在让我犹豫不决，但最后，对友谊的珍惜驱使我同意了他的请求。
琦在以前并为给自己奠定一个良好的基础。于是，我只得从浅着手，从字入手，我为他逐字翻译书下注释，但总是似懂非懂的眼神让我很为难，于是我鼓励他多提出一些问题：“没关系的，都是朋友，放开点儿，没什么不好意思说的。”“嗯，好……好吧。”他提出了一系列极其幼稚的问题，我开始有些急躁，不由地擦拭了汗水，心想：“就这样下去要教到猴年马月啊?”转头发现，琦正在按我说的刻苦做着批注。“我刚才是不是有些过分了?他这么信任我，我还想放弃，不是都说有福同享，有难同当么?耐心，耐心。”我摆正了心态，平心静气地为琦答疑。
放学后，我们一同回家，路上，他的态度很谦虚，把我当成师长一样请教问题和方法，他向我保证他会将今天学的知识背牢，我也承诺为他提供更好“服务”。就是从这时起，我决定与琦同享这份知识，同享学习的乐趣，我相信，这将让我们的友谊更加根深蒂固。
琦学得很用心，我自然会更努力地教，他为给我减轻负担，自己在家查阅了不少资料，从他的话语中，我看到了他在家中刻苦学习的样子，这使我极其欣慰。他的能力已足已翻译全文，翻译全文不容易，有一次，我有一处翻译不上来，于是琦二话不说就把我拉到了老师的办公室，在讨论会在，老师也对琦的进步感到惊奇，还表扬了琦的勤奋。然而，成功并没有让琦满足，我们利用玩电脑的时间在QQ上交流一些问题，要知道，一周仅一次的玩电脑时间是多么诱人啊!但我们放弃了，但换来的是琦突飞猛进，我感到兴奋，感到自豪，一种前所未有的成就感涌上心头。
曾经有无数超越自己后成功的例子摆在眼前，而如今，琦就是这样的一个榜样，我们曾同享了知识，同享了时光，在这个过程中，我们共同进步，共同成长，共同筑造坚实友谊。这一切，何尝不是同享的收获呢?
【第2篇】
不知不觉地，我又走到了那两张桌子旁。那是我上半学期坐的地方。我在左，邓昊元在右，我们一起共享了初二上的时光。
数学老师刚刚讲起课，我们就一起翻开了“学探诊”，一起翻开了我们共享的学习时光。
“今天肯定留测试三。”我对邓昊元说。见他不回答，我便转头去看。“无耻，又提前写。”当我发现他已经埋下头去做题时，又一次“忍不住”说出了这句话。
“呵呵。”他也转过头，露出几颗白白的牙齿。
我们相视一笑，便都低下头，在纸上划出一道道字印。心中早已满是欢乐。
大约二十分钟吧，我遇到了一道难题。雪白的纸早已被我擦了画，画了擦的辅助线磨掉了一层皮，可答案还不知在何方。
你再不出来，我撕了你，信不信?顺手抄起一把圆规，扎死你，扎死你……
“停!”邓昊元突然喊了一句。我抬头看他，看他一脸惊诧的表情。“北斗七星，挺像的。”一句话，我们笑得前仰后合。
这件事，这节课，这段欢乐的时光，我们曾经共享。叹了口气，还有多少时光是我们共享的呢?
记得一节语文课，作文刚发下来。我得了35，他只得了28，他把作文扔给我：“帮我改改。”“呵呵。”我像他平常一样笑了一声。我拿过作文，看了一眼便对他说：“这段全删。”“为什么?”他不解地问：“这描写多好!”我一边用笔划去，一边作无奈状：“与主题无关。”我又用手指着一个地方，对他说：“这里多写。”“写不多。”他朝我做了个鬼脸。“多角度，多清洁，起波澜，细描写。老师课上讲过的。”我回敬道。
我又……
他又……
……
那节课，我们便在“争吵”中改完了作文。
一滴泪，悄然落地，无声，无息。从来都是这样，我们说话好像吵架，可流露的，全都是真情。课上，课下，总是我们两个人，两个人一起，分享那欢乐的学习时光。可那似乎已成了过去，我们现在隔得很远。我依稀记得我教他虚拟语气，他教我解析几何，我教他十几种时态，他教我原子的裂变……我好怀念那时同享的时光啊!
“邓宇松，吃饭去。”一个声音，一个熟悉的声音响起。
我明白，高兴地明白，同享不是历史。
