关键词： 汉字 王国 小学六年级
本文适合： 小学六年级
作文来源：
本作文是关于小学六年级的作文，题目为：《遨游汉字王国——“书法的魅力”研究小组成果汇报》，欢迎大家踊跃投稿。
活动说明：
这是鲁教版四年级下册第五单元教材中围绕“遨游汉字王国”主题，引导学生进行综合性学习的实践活动。旨在了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。
活动目标：
１、通过了解汉字的起源、汉字的演变、汉字的谐音特点，让学生感受汉字的有趣和神奇，激发学生学习语文的兴趣。
２、通过社会用字调查、同学及自己作业中错别字的调查，增强学生规范用字的意识，提高对纯洁祖国语言文字的认识，养成防止和纠正写错别字的习惯。３、学习欣赏汉字书法艺术，培养学生对祖国语言文字的自豪感。
４、在活动中，学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写调查报告。
遨游汉字王国——“书法的魅力”研究小组
成果汇报发言稿
组长：赵昌昊
亲爱的老师们、同学们，大家好！
我们是“汉字艺术——书法的魅力”研究小组，我是组长——赵昌昊。
★请看，这个充满热情、激情昂扬的团队，就是我们小组！（出示团队合影）
这位高高大大大的帅哥是解永畅，这位是我们小组的书法家郭成均和石家炀，这是董晟元，这是赵一铭，还有赵明辰。中间的这个帅锅就是我——赵昌昊。
★这是我们组的活动计划：
“汉字艺术——书法的魅力”活动计划
组长：赵昌昊
协助：解永畅
组员：石家炀、赵一鸣、郭城均、董晟元、赵明辰
时间：4月8日——4月19日
地点：教室
活动内容：了解什么是书法及书法的历史发展，了解书法体的种类、共同感受书法的美之所在，收集欣赏中国古代书法家作品和同学们的书法作品。
活动过程：（1）首先在网上查找、收集资料，收集书法作品。（2）归类、整理资料，并制作手抄报和幻灯片。（3）检查审核，进一步完善。
活动分工：组长是我，负责制定研究目标、计划、安排分工，写汇报稿并制作幻灯片；我们大家共同搜集整理资料；分部研究负责人是赵一铭、解永畅、董晟元、石家炀、郭成均、赵明辰；手抄报：每人都做。
展示方法：口头汇报、幻灯片展示、实物展示、互动交流
★下面请看我们的活动花絮，请看照片：（出示照片）
这张是我们全体成员正在商量制定活动计划；
★这是在整理收集的资料；
★这是我在制作幻灯片；
★这张是我们身边的小书法家郭城均、刘思哲、李腾潇的硬笔书法作品。
那么书法到底有什么魅力呢？接下来，由我们各部研究的负责人来给大家介绍我们小组的研究成果。
■首先请赵一鸣和解永畅来介绍什么是书法及书法的历史：
（解永畅、赵一鸣上场）
1、什么是书法？
中国汉字书写艺术，又称“书法”。 从狭义讲，书法一般多指后世毛笔书写汉字的方法和规律。包括执笔、运笔、点画、结构、布局（分布、行次、章法）等内容。例如，执笔指实掌虚，五指齐力；运笔中锋铺毫；点画意到笔随，润峭相同；结构以字立形，相安呼应；分布错综复杂，疏密得宜，虚实相生，全章贯气；款识字古款今，字大款小，宁高勿低等。从广义讲，书法是指语言符号的书写法则。换言之，书法是指按照文字特点及其涵义，以其书体笔法、结构和章法写字，使之成为富有美感的艺术作品。
2、书法的历史渊源
中国书法是一门古老的艺术，历史悠久，它伴随着中华文明的发展而发展。汉字在漫长的演变发展的历史长河中，一方面起着思想交流、文化继承等重要的社会作用， 另一方面它本身又形成了一种独特的造型艺术。而从有了文字开始，人们在书写应用汉字的过程中，逐渐产生了世界各民族文字中独一的、可以独立门类的书法艺术。从甲骨文、金文演变为大篆、小篆、隶书，到东汉、魏晋时期，草书、楷书、行书，等很多书法体都已经成型。书法时刻散发着古老艺术的魅力，为一代又一代人们所喜爱。
古代人们都是用毛笔来记录书写生活中的事物，描绘美好生活画面。虽然我们现在有了钢笔、有了电脑，但书法这个中华民族独有的艺术依然在我们心中绽放异彩。
■书法的历史不但源远流长，书法体的种类更是多种多样，你了解吗？下面请董晟元来给大家介绍书法体的种类有哪些：
（董晟元上场）
书法体，是指传统书写字体、字形的不同形式和区别。书法体，传统有五种，即行书体、草书体、隶书体、篆书体和楷书体。
楷书体（包含魏碑、正楷）
楷书又称正书，或称真书。楷书的结体具有很强的规律性，可以说是最规范的一种字体，学好楷书，是学习和掌握其他各种书体的基础。
行书体（包含行楷、行草）
行书是介于真（楷）草之间的一种书体。行书既没有像正书那样规矩繁难，也没有草书那样狂放难认的弊病，因为具有“不拘不放，易认好写”的优点，所以成为在社会上流行最普遍，在日常生活中最切实用的字体。
草书体（包含章草、小草、大草、标准草书）
草书是中国文字最为简约的书体。因为起于草稿的字体，为了发挥速写功能，较为省略草率，自然不能工整，草草写成，顾名思义而被称为草书。
隶书体（包含古隶、今隶）
隶书是汉字中常见的一种庄重的字体，书写效果略微宽扁，横画长而直画短，讲究“蚕头雁尾”、“一波三折”。它起源于秦朝，在东汉时期达到顶峰，书法界有“汉隶唐楷”之称。也有说法称隶书起源于战国时期。
篆书体（包含大篆、小篆）。（出示篆书作品）
汉字的古体之一。篆书是大篆、小篆的统称。大篆指甲骨文、金文、籀文、六国文字，它们保存着古代象形文字的明显特点。小篆也称“秦篆”，是秦国的通用文字，大篆的简化字体，其特点是形体匀逼齐整、字体较籀文容易书写，具有装饰性。
另外，还有蒙古文书法、阿拉伯文书法，以及源于中华汉字书法派生的日本书道。
■书法不但有让人识读认记的功能，它更是一件艺术品。下面我们小组的书法家石家炀同学将带领我们领略书法的美：
（石家炀上场）
一般地说，书法主要讲究“形”与“神”。“形”包括点画线条以及由此而产生的书法空间结构；“神”主要指书法的神采意味。 “形”要求书法的点画线条具有无限的表现力，要具有力量感、节奏感和立体感。例如：节奏感。节奏本指音乐中音符有规律的高低、强弱、长短的变化。书法由于在创作过程中运笔用力大小以及速度快慢不同，产生了轻重、粗细、长短、大小等不同形态的有规律的交替变化，使书法的点画线条产生了节奏。请看——
这样，具有了笔画上的轻重、粗细、长短等有节奏的变化，字体才更加具有美感。
除此之外，还要讲究书法的空间结构，也就是书法的点画线条在遵循汉字的形体和笔顺原则的前提下交叉组合，分割空间，形成书法的空间结构。空间结构包括单字的结体、整行的行气和整体的布局三部分。
■我们了解了这么多书法知识，那你知道历史上都有哪些著名书法家吗？谁来说说？
（学生回答）
同学们很棒！下面有请我们小组的书法家郭成均来给大家介绍：
（郭成均上场）
中国古代有许多著名书法家，其中以王羲之、欧阳询、颜真卿、柳公权为最具代表人物。
这是王羲之的：《兰亭序》
王羲之：东晋书法家，字逸少，号澹斋，汉族，祖籍琅琊临沂（今属山东），后迁会稽（今浙江绍兴），中国东晋书法家，有书圣之称。其子王献之书法也很著名，人们成为“二王”。
这是欧阳询的《九成宫碑》：
欧阳询：唐代人，历史上著名的楷书四大家之一。他的作品端庄秀丽、结构严谨。
这是颜真卿的《多宝塔碑》：
颜真卿：唐代大臣、书法家。他的字雄健遒劲，气势恢宏，他的书体被称为“颜体”，与柳公权并称“颜柳”，有“颜筋柳骨”之美誉。
这是柳公权的《玄秘塔碑》：
柳公权：唐代著名书法家，汉族，柳公权书法以楷书著称，与颜真卿齐名，人称颜柳。柳体字以骨力劲健见长。他一生作品很多，主要有《大唐回元观钟楼铭》、《金刚经刻石》、《玄秘塔碑》、《神策军碑》。
■欣赏了古代著名书法家的作品，相信大家一定非常震撼！可您知道吗？在我们身边，也有书法家，他们的书法作品也很了不起！下面请我们小组的书法家石家炀、郭城均来展示自己的作品！大家掌声欢迎！
（石家炀、郭城均上场）
★我们的收获：
通过这次研究，我们不仅了解了书法在我国的悠久历史，还懂得了丰富的书法知识。汉字艺术如此的丰富多彩，带给我们强烈的震撼和遐想。让我们开阔了视野，增长了见识。另外，在我们小组组员的合作过程中，我们团结一心，分工合作，取得了丰硕的成果，体现了团结协作的良好风尚！
★自这次研究过程中，我们的每一个组员都付出了辛勤的努力和汗水，相信他们也有很大的收获！请每个人说一句感言吧！
（每个成员说自己的收获）
本次汇报到此结束，谢谢大家！
自评：
这是我第一次参加较长时间如此高难度的综合性学习实践。为保证活动的效果，活动前我们小组所有成员仔细查找了资料，分析了汉字的特点，结合自身制订了研究目标，并写出了详细计划。在活动过程中，我们分工合作，忙得不亦乐乎。我们上网查找资料；去图书馆海量翻阅图书；到有经验的专业老师那里取经；翻阅书法专辑、参观书法展览；组内交流调查感受，并不断丰富研究内容；我们自己挑选图片制作精美的幻灯片……虽然在实践过程中我们会因为对某些问题看法不同而争得面红耳赤，虽然我们也会感到辛苦劳累，但我们没有一个人因为困难而选择放弃。
虽然我们的研究还不完美，可能也会有错误存在，但我们认真努力的去做了。希望博友们提出您真诚的建议，我们会努力改进，把它做得更好！
谢谢您！
