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作文标题： 我最震憾的秋之童话
关 键 词： 童话 高中高一 900字
字 数： 900字作文
本文适合： 高中高一
于是他踏上小舟，随波逐流。他愁！
愁为何他没有插花游街、马蹄轻疾的风流？他恨恨为何十年寒窗却换来这般结果……] 读到此处，我伤心欲绝！
我独坐窗前，视线飞出这狭小的空间……夜幕已降临，此刻世界寂静，也无声息。有谁能听我诉说我失败的伤心？ 窗外刮起了阵阵冷风，树叶无声地飘落，洒了一地的愁绪。
星撒泪语夜如舟 [船行似风，江枫如火，星星撒落了一地，这些都是他——张继愁情触落的……] 星光闪闪，她也落泪了，泪是为我而流的吗？月儿似乎显得更脆弱，隐藏了形体，是为了不让我看见你伤心的样子吗？夜更小了，星夜如舟，飘摇着熟睡了的一切。
冷风无情，树叶又被惊落了一地…… 夜下我来秉烛游 [寒冷的夜晚，他内心在挣扎，他无声地呐喊……他挥笔写下了不朽的《枫桥夜泊》] 夜色如酒，好想痛饮一杯，让自己一醉罢休。却忽然想起李白曾说“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”。于是放弃了这个念头。睡了，都睡了，唯我独醒，一盏孤灯犹亮。幽静的夜中，我思绪万千，浮想联翩，真是“剪不断，理还乱”！
世界一片冰凉……凝思苦想……消沉吗？不！
我要咽下这一汪泪水，化悲愤为了力量，化腐朽为神奇。
还记得有人对我说过人应是自信的，因为“天生我才必有用，千金散尽还复来”；人应是坚持的，因为“一潭死水全无浪，微波也有流动时”；人还应是奋进的，因为“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”…… 最感人不过秋之童话 神奇的大海上，我已扬帆启航，海上有心旷神怡的美景，也免不了望而生畏的狂风暴浪，但只要凭借无尽的勇气与毅力，相信我的船儿定会停泊在胜利的港湾；探宝的路途中，有美好如画的山水，也免不了嗜血成性的妖魔鬼怪，相信我只要挥动手中的摩法棒，那宝藏便是我囊中物…… “哗——”熟悉的声音将我的思绪牵回了现实。哦！
是树叶飘落的声音……树尖上残留的几枚树叶？它们还在与寒风抗争，为自己的命运所努力吗？它们是否还在编织属于它们自己的秋之童话？ 我最震憾的秋之童话啊！
……（指导老师张莺李德忠） 点评：本文明显受张晓风的影响，用语洗练，感情真挚，语言优美、注重情景结合，营造了一种凄美的情境，曲折地反映中学生的苦闷感悟和积极追求。从结构上看，构思巧妙，题记引用顾城的诗点明主旨，统帅全文，主体部分采用小标题结合式，以四个诗化语言作小标题，脉络清晰。每则先写张断的心境，后写自己感悟体验，相互对比，浓浓抒情味扑面而来。
关 键 词： 童话 高中高一 900字
字 数： 900字作文
本文适合： 高中高一
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本作文是关于高中高一900字的作文，题目为：《我最震憾的秋之童话》，欢迎大家踊跃投稿。
黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它去寻找光明。——题记 茫茫夜色惹人愁 [一位旷世才子——张继，他落榜了。离开这伤心地吧！于是他踏上小舟，随波逐流。他愁！
愁为何他没有插花游街、马蹄轻疾的风流？他恨恨为何十年寒窗却换来这般结果……] 读到此处，我伤心欲绝！
我独坐窗前，视线飞出这狭小的空间……夜幕已降临，此刻世界寂静，也无声息。有谁能听我诉说我失败的伤心？ 窗外刮起了阵阵冷风，树叶无声地飘落，洒了一地的愁绪。
星撒泪语夜如舟 [船行似风，江枫如火，星星撒落了一地，这些都是他——张继愁情触落的……] 星光闪闪，她也落泪了，泪是为我而流的吗？月儿似乎显得更脆弱，隐藏了形体，是为了不让我看见你伤心的样子吗？夜更小了，星夜如舟，飘摇着熟睡了的一切。
冷风无情，树叶又被惊落了一地…… 夜下我来秉烛游 [寒冷的夜晚，他内心在挣扎，他无声地呐喊……他挥笔写下了不朽的《枫桥夜泊》] 夜色如酒，好想痛饮一杯，让自己一醉罢休。却忽然想起李白曾说“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”。于是放弃了这个念头。睡了，都睡了，唯我独醒，一盏孤灯犹亮。幽静的夜中，我思绪万千，浮想联翩，真是“剪不断，理还乱”！
世界一片冰凉……凝思苦想……消沉吗？不！
我要咽下这一汪泪水，化悲愤为了力量，化腐朽为神奇。
还记得有人对我说过人应是自信的，因为“天生我才必有用，千金散尽还复来”；人应是坚持的，因为“一潭死水全无浪，微波也有流动时”；人还应是奋进的，因为“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”…… 最感人不过秋之童话 神奇的大海上，我已扬帆启航，海上有心旷神怡的美景，也免不了望而生畏的狂风暴浪，但只要凭借无尽的勇气与毅力，相信我的船儿定会停泊在胜利的港湾；探宝的路途中，有美好如画的山水，也免不了嗜血成性的妖魔鬼怪，相信我只要挥动手中的摩法棒，那宝藏便是我囊中物…… “哗——”熟悉的声音将我的思绪牵回了现实。哦！
是树叶飘落的声音……树尖上残留的几枚树叶？它们还在与寒风抗争，为自己的命运所努力吗？它们是否还在编织属于它们自己的秋之童话？ 我最震憾的秋之童话啊！
……（指导老师张莺李德忠） 点评：本文明显受张晓风的影响，用语洗练，感情真挚，语言优美、注重情景结合，营造了一种凄美的情境，曲折地反映中学生的苦闷感悟和积极追求。从结构上看，构思巧妙，题记引用顾城的诗点明主旨，统帅全文，主体部分采用小标题结合式，以四个诗化语言作小标题，脉络清晰。每则先写张断的心境，后写自己感悟体验，相互对比，浓浓抒情味扑面而来。
