各位领导、老师，早上好！今天我的说课内容是新标准小学英语第四册Module2Unit2 This is the River Thames.接下里我将从：教学背景、教学目标、教法学法、教学过程、板书设计五个方面来介绍一下我对本节课的设计与思考。
一、说教学背景
这一环节我将从教材分析和学情分析两个大方面向大家介绍。
1、教材分析：
本节课是一节听说课，主要内容是介绍英国伦敦一些著名的景点，让学生学会如何简单地描述某处的景物。这节课是对前面我们刚刚学过的Unit1的运用和拓展，它是在学生学习了句型This is…和一些简单的形容词汇后进行教学的，所以本节课在本模块中起着复习巩固、单元小结的作用。
2、学生分析
心理学家奥苏贝尔说：影响学习的最重要的原因是学生已经知道了什么，我们应当根据学生原有的知识状况去进行教学。对于四年级的孩子来说，他们已经具备了一些语言知识和技能：能够听懂一些简单的对话，并能能够根据情景组织简单的对话和表演；能够提出简单的问题及回答，但他们还没有很好地形成科学的学习英语的方法和用英语进行思维的习惯，学习的自主性还不强，还需要教师的适时引导和引领。
二、说教学目标
1、教学目标：
(1)语言知识及技能目标
A: 能听懂并会说单词long, wide, old, famous, river
B: 学习并能口头运用目标语句This is…/ It’s (very)…
C: 能够运用所学词汇及句型对景物进行简单的描述，从而实现生活化的英语交流。
（2）情感目标：培养学生有兴趣听英语、说英语，敢于开口，积极参与，乐与合作。
2、教学重点：掌握并运用句型This is…/ It’s…
3、教学难点：运用所学的语言知识，熟练地对所出示的景物进行简单描述。
三、说教法学法：
分析过了教材，了解了学生，确定了教学目标，下面我来说一下这节课教法的选用和学法的指导。兴趣是最好的老师，为了充分调动学生学习的兴趣，我用直观演示法、视听法引出单词，用情景法导入课文，用任务型教学法让学生在合作中自主学习、探究；同时，以多媒体课件等多种教学手段使教学活动更加清晰、丰富多彩。另外，针对本节课的特点，我还指导学生进行课前预习，搜集一些有关伦敦著名景点的资料。
四、教学过程：
第四部分是本次说课的重点，就是教学过程，针对学生的认知水平及本课教材的特点，我将整个教学过程预设分为:(1)歌曲热身，导入新课；(2)体验感知，呈现新课；(3)趣味操练，巩固新知；(4)拓展运用，归纳小结。
补充一下：上新课之前我会把全班分成男女生两大队进行PK比赛：词汇关1分，句子关2分，风险提速：3分。
（一）歌曲热身，导入新课
歌曲热身游戏：请两位同学拉起手并高高举起，形成一座拱桥，全班同学齐唱歌曲London bridge is falling down.请一组同学（3—4人）边唱歌便从“桥下”通过，当唱到“My fair lady”是，扮拱桥的两位同学放下双臂，套住一个学生，被套住的学生被淘汰出局，剩余学生继续这个游戏，最后剩下的一名同学及是获胜者，老师给予奖励。
【设计意图】借助轻松活泼的歌曲游戏，既活跃了课堂气氛，又复习了词汇London Bridge（伦敦桥），同时引出伦敦城里的一个著名的建筑Tower Bridge（塔桥），这样就很自然地导入了新课。
（二）体验感知，呈现新课
1、学习四处景点的发音，引出句型This is…来介绍景点
告诉学生我们今天将进一步了解伦敦一些著名的景点，继续学习怎样描述景物，把课本呈现的四个景点的图片依次贴在黑板上，并出示课件，教授学生这些景点的英语发音，男女生词汇过关PK。引导学生用以前学过的句型This is+…来介绍景点。（板书） 男女生句子过关PK。然后找两名学生将他们课前预习准备的图片（最好不重复）贴在黑板上，并用黑板上老师板书的句型介绍给大家。
【设计意图】这样的设计为学生了解新知创设了情景，能让学生更多地了解英语首都伦敦的风土人情、标志性建筑、著名景点等信息，还能充分调动学生已有的知识经验，感受英语就在身边，有效的激发学生的求知欲望。
2、总结学旧形容词汇，出示新单词，引出句型It’s （very）+…
用比赛的方式让学生总结学过的一些形容词汇，例如：big/small等，然后用单词卡片出示今天的新单词wide，famous等。引导学生说出描述景点或物品的句型It’s （very）+…，板书。
【设计意图】这样设计的目的在于唤起学生已有的生活知识储备，很自然地用直观演示法、视听法呈现出新单词，激发孩子们更大的求知欲
（三）趣味操练，巩固新知
1、单词的练习:
A:反口令游戏big—small, tall—short—long等；
B:利用多媒体课件中的气球游戏让学生进行比赛抢答；
2、句子的练习：给学生2—3分钟时间练习黑板上的句型，老师走下去指导。之后句子过关比赛，每题2分，如果句子难度加大，升值为风险提速题：每题3分。
【设计意图】通过这些趣味练习，能使学生以往枯燥乏味的单词、句型学习方式，更能激发他们的学习兴趣。另外自主学习较好的调动了学生学习的主观能动性，体现了学生的主体地位。
3、布置任务，开展小组活动
请学生根据老师板书的句子，以6人为一小组运用本课主要句型This is…/It’s…进行交流讨论，分别对课件上的四处景物进行描述。在小组活动过程当中，老师适当地进入小组中给予指导。最后，请出几个小组的学生代表上台用该小组的讨论结果来描述景物。及时奖励表现很棒的组。
【设计意图】《新课标》倡导任务型教学模式，即让学生在教学活动中参与和完成真实的教学任务，从中体验学习的快乐。因此我采用“任务——探究——创造”型教学方法，让学生在有趣，开放式的语言环境中，学会观察，思考，讨论和总结，在“用”中发展思维能力、创新意识和各种语言应用能力。
老师引入：“同学们已经自己描述了以上景物。那么课文当中是如何描述的呢？让我们来看一看。”课件出示课文，让学生跟着课件学习课文。首先播放课文录音，让学生边听边猜测课文内容，以此来训练学生的听力。接着课件展示课文内容，老师逐句播放课文，让学生跟读课文（可以重复播放）。然后老师讲解课文内容。最后可以请个别学生上台演读课文，老师给予评价并奖励。
（四）拓展运用，归纳小结
1、课件出示四幅图片（昆吾小学、戚城公园、北京、黄河），让学生自主运用所学单词及句型对其进行描述。然后请个别学生上台描述，老师给予奖励。
【设计意图】此环节的设计可以培养学生的知识运用能力，让学生真切体验学习英语的成功带来的喜悦，增强他们的自信心，达到学以致用的目的。
2、归纳小结，布置作业
（1）利用板书小结本节课所学的单词及句型。
（2）布置作业—抄写并背诵今天所学的单词及句子，并要求学生课后运用所学知识与同学朋友进行交流，对所见事物进行简单描述。
（3）评出优胜组，输掉的组罚唱一首英语歌，为本组挣分的同学得到一个小印章。
五、说板书设计
我将黑板分成三大块，中间的部分就是本课的学习内容；左边的是男女生比赛的一个阵地，左边离电脑桌进，方便我再点击课件时给小组加分；最右边的区域算是一块副版区域，可以写一些生词或学生读不准的单词等。
以上是我对本节课的一些设计，但课堂是一个充满活力的生命整体，处处蕴含着矛盾，其中生成与预设之间的平衡与突破，是一个永恒的主题。英语是一门语言，关键点在于学以致用，因此我在教学设计中不断思考课堂上我的教学任务能完成吗？留给学生“学以致用”（即拓展运用环节）的时间会不会太少？平常羞于开口的学生能否通过男女生PK的方式参与到课堂活动中来，并学有所获呢？让学生总结学过的一些形容词汇，他们能记起来多少？这些都是需要在教学实践中进行验证的问题。
我的说课结束了，不足之处，敬请各位老师指导，谢谢您的倾听！
