教学内容
2014年青岛版三年级上册第二单元窗一
教材分析
信息窗呈现六个地方，以牡丹亭为中心，四周围绕有凤凰山风景区、住宅区，文化中心、柳编工艺厂、老年公寓。与13版相比，情境图简单、清晰；新版教材删除了‘线路图的认识’，只让学生在认识东西南北的基础上，继续认识东北，东南，西北，西南，本节课是对方向知识的扩充与延续。
学情分析
学生已掌握了生活中的方向（东西南北）和地图上方向（上北下南左西右东）辨认的方法，并能根据方向描述物体的相对位置，由于生活需要，学生对东北、西北、东南、西南有了模糊意识，认为东北就是东和北中间，不清晰、不严密。在描述物体位置时存在找不到观测点，生活中的方向与地图上的方向混淆等情况。。
教学目标
基于以上情况，教学目标如下
1、使学生在认识东、西、南、北的基础上认识东南、东北、西南、西北这四个方向。
2、结合具体情境给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方向。
3、让生经历探究物体位置关系的过程，能根据不同的参照物来确定方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。
教学重点：
正确辨认东、西、南、北、东北、西北、东南、西南八个方向。
教学难点
在具体的情境中，能正确辨别物体所在的方向。
教具准备
一把直尺，一张边长5厘米的正方形纸，课件。
教学过程
一、板书课题 复习旧知
1、复习生活中方向
板书课题《方向与位置》，学生齐读课题。
师：关于“方向”我们都知道那些呢？
生：东、西、南、北。
师：我们找一找教室的方向吧，我说你指。师发口令，学生指方向，先慢后快，让学生动起来。
师：找到了教室的方向，你介绍一下自己东西南北的同学吗？
生一一介绍，介绍对的同学站起来回应。
2、复习地图上的方向
师：那么地图上又是怎么规定方向的呢？
生：上北、下南、左西、右东。
师：真对，请在正方形图纸上标出方向，我也把他们标在黑板上，标完，同桌之间对一对。
师：请看屏幕，我这有一幅简单的地图，只有两个地方，住宅区和牡丹亭，我提这样的问题，住宅区在牡丹亭的什么方向？你能解答吗？
学生解答，
师：怎样辨别方向的？谁是观测点？然后呢？也就是谁是观测点，就在谁的位置上标上方向标，最后看对象在观测点的那个方向。
二、创设情境 提出问题
师：方法正确。其实我们的祖国山河秀美，地图远远比这复杂的多。现在，在牡丹亭周围有建设了一些地方，打开课本15页，看都增加了那些地方？
生：文化中心，凤凰山风景区，柳编工艺厂，老年公寓。
师：你能提出什么问题？
预设：（1）凤凰山风景区在住牡丹亭的什么方向
（2）文化中心在牡丹亭的什么方向
（3）老年公寓在牡丹亭的什么方向
（4）柳编工艺厂在牡丹亭的什么方向。。。 。。。
课件演示，把学生提出的问题罗列出来。
师：我们先去凤凰山看一看。
三、小组合作 探究新知
1、认识东北
师：凤凰山风景区在牡丹亭的什么方向？
学生*回答。
师：谁来给大家说说自己的想法。
提问学生。
预设生1东北，在东和北中间。
生2北东，在北和东中间。
师：中间指的是？（学生解释，不做回答。）好，我们一起来看看。为了研究方便，我把这些地方的图隐去，只留下他们的名称。
师：请看大屏幕，这根箭头指向哪一面（东），这根箭头指向哪一面（北），东与北之间所指的方向叫东北方向。（电脑演示）
师：谁能跟我这样说说呢？
学生回答，解释中间和之间的区别。
让学生把东北方向的板贴贴黑板上，老师故意将板贴贴歪，贴在靠在北的位置，问学生这里是不是东北方向，在把他贴在靠近东的方向的位置，问学生是不是东北方向，从而加深学生对东北方向的认识，就是东和北之间的方向，可能靠东近些，也可能靠北近些。
师：看来，看来东北是东和北之间所有方向的总称。请你在自己的图纸上也标出东北方，标完同桌之间说一说东北是什么方向。
2、认识东南、西南、西北方向。
师：同学们都标好了，今天我们除了认识东北，还要认识东南，西南，西北请你根据刚才认识东北的方法，小组合作找出东南、西南、西北的位置。先读合作要求：
合作要求
（1）、先自己想一想，然后在图纸上标出东南、西南、西北的位置。
（2）、小组内说一说你是怎样想的。
（3）、同桌之间一人说、两人听，说一说东南、西北、西南的位置。
师：明白要求了吗？开始。
教师巡视，关注每个学生的想法，并引导学生完整的语言表达。
师：现在谁来说说你们组的想法，东南？西南？西北？
学生回答，提问一两个学生复说。然后让学生分别把东南、西南、西北粘贴到黑板上。
三、指向活动 巩固新知
1、巩固图纸上的方向
师：现在我们有认识了东北、东南、西北、西南四个方向，和以前的东、西、南、北合起来组成了“四面八方”。这纵横交织，掌控着我们的空间。它们之间相互对抗，又相互联系，我们一起指一指它们，体会它们的关系吧。
学生伸出手指，先跟教师手指描空。教师指导先指主方向，在指东北、东南、西北、西南。口令：从中心出发，指向东，回到中心；指向北，回到中心，指向东北，回到中心。简称：东、回、北、回、东北、回。
把图纸竖起了和黑板成一个方向，做几遍。口令：东北、西南；东南、西北、让学生多指几遍，体会方向的相对性。
接着把图纸平放再指一指。目的是让生体会黑板和课本平放的空间转换。
师：在指的过程中，哪两个方向是相对的呢
学生回答。
2、体会生活中的方向
（1）指一指
下面我们动作大一些，找一找生活中东北 、东南 西北、 西南。
动作指导：请伸出胳膊，面向东，左胳膊指向东，右胳膊指向南，一起来找东南，两只胳膊渐渐合拢，双手指向正东南方。依次找出东北、西南、西北。
（2）说一说
说一说教室的东北角、东南角、西北角、西南角各有什么？
说一说自己东北、东南、西北、西南各是谁？
师：你记住它们了吗？怎么记住的？
预设：学生1：先记住东西南北，接着记住东北，西北，东南，西南。
学生2：按照现对性东北对西南；东南对西北。
四、解决问题 应用新知
1、解决小绿点的问题
师：时间万物都是相生相克的，别看它们威风凛凛，其实我们手中已经有了刺破它们的武器，就是刚才完成的正方形方向标，现在我们用它来解决其他的三个问题好吗？
课件演示小绿点的问题：文化中心、柳编工艺厂、老年公寓分别在牡丹亭的什么方向？提问谁是观测点，就把方向标放在谁的位置上，让生回答，注意关注学生语言描述的完整。文化中心在牡丹亭的西北方向等。
2、完成自主练习
师：看来，我们已经把这八个方向记在心里了，如果不用武器，我们能找出它们吗？如果找不准怎么办，我们可以在观测点画出方向标。
处理自主练习1、2题。
解决练习时注意问题解决的策略：（1）、找观测点。（2）、画方向标。（3）、找方向（从观测点出发看观测对象在观测点的那方）
五、回顾整理 总结提升
今天，你学到了那些方向？和你的同学说说它们的位置。
学得怎么样？同桌之间相互评价。
开心吗？回家，找一找自己客厅的东北角、东南角、西北角、西南角各有什么？
六、板书设计
