三年级语文上册第七单元课文的主题仍然是体会大自然的美，不过安排的单元习作却是表达内心感想的记实话题:我有一个想法。“生活中有哪些现象或问题引起了你的关注？你对这些现象有什么想法？有什么改进的办法和建议？选择一个写一写。”
三年级的孩子，阅历浅薄，缺乏对生活的关注与敏感度。谈起此类话题，恐怕会居于一隅，选材单调。这样的习作课，该如何扩宽孩子们的视野，激发他们的写作欲望呢？我，沉思着。
写作课上，果不其然。指导孩子审明题意、阅览例文后，陆续有孩子举手发言了，不过无外乎是:家人沉溺于手机，或是电视中；成绩考得不好，妈妈打骂自己；劝爸爸或爷爷不要总抽烟喝酒……题材单一，谈论者甚少，好些孩子还在紧皱眉头，苦苦思索。见此情景，我适时提出了一个预想的话题——学校的新操场。
“孩子们，在我们的身边，有一个地方引起了老师的关注，那就是我们学校新建的操场。新操场既美丽，又宽敞，400米的标准跑道上，铺着红红的塑胶；中间是那绿茵茵的足球场地。不过，我们的新操场，仍有一些不足之处，不知你们发现没有？”我打开了之前特意拍摄的视频。这下孩子们的话匣子打开了，看后纷纷说到:老师，我发现新操场上有好多垃圾，到处都是！老师，我家住在操场旁边，我发现有些围墙栏杆没有围好，好多孩子，包括大人会爬进爬出；老师，我发现操场四周有好多泥巴，脚不小心踩到了，弄得脏兮兮的……
“孩子们，你们有什么好的建议或改进的办法吗？”群策群力下，孩子们的建议还真不少:做好围墙；在操场四周摆放垃圾桶，立标语牌，安排人员打扫；泥土地上栽种花草树木；增加乒乓球台、爬杆等体育器材……
水到渠成，该动笔啦。引导孩子拟好题目、列好提纲，开写了。
此次习作，有部分孩子写的充满了真情实感，难能可贵！批改中我也发现了一个普遍性的问题:孩子的语言表达太口语化，啰嗦，不够准确，精炼，尤其结尾:“这就是我的建议。同学们，你们是怎样建议的呢？说来听听吧”。其实以前的习作中也常出现类似的结尾，有时甚至就戛然而止，没有结尾！
于是讲评中我特意出示了两篇都是描写学校新操场的结尾，一个口语化，另一则点明题意，更为精炼。引导道:“作文六字秘诀:凤头猪肚豹尾。一篇文章，结尾和开头是同样重要的。那该怎么写结尾呢？结尾呀，常常起到总结的作用，可以用来抒发内心情感，或表达心中愿望。上述两个结尾，对比对比，你更喜欢哪个呢？”
写作，源自生活。作为家长和老师，我们应多加引导孩子做个关注生活的有心人，培养他们一双善于发现的眼睛，一颗敏感的心灵，一个想象丰富的头脑。“问渠那得清如许，为有源头活水来。”
