课前交流：
师：你们会背描写荷花的古诗吗？
生：小池
生： 晓出净慈送林子方 作者:杨万里
毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
师：你们想不想看看什么叫接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
出示图片：阳光照耀下的荷花是那么鲜艳，那么美丽。真是映日荷花别样红。
出示图片：一片荷叶挨着一片树叶，一眼望不到边，好像和天连接在了一起，这就叫接天莲叶无穷碧。
师：你看到了什么样的荷叶？
生：圆圆的荷叶
生：又大又圆的荷叶
生：绿绿的荷叶真多呀！
师：同学们真会说话，圆圆的、大大的荷叶吸引了好多小伙伴，今天我们就来学习荷叶圆圆。
师：上课。
师：板书课题，请同学们伸出小手和我一起写。指导学生认识“荷”。荷是上下结构，上边是个草字头，下边左边是单人旁，右边是可。
师：谁来把课题读一下。
生读。
师：请同学们打开语文书61页，*读课文，看看课文告诉我们什么？读时注意预习时表画出的生字新词。
生*读课文。
师：（课件出示生词）同学们这些生词宝宝再给你们打招呼呢？请你们交出他们的名字吧！
生*读。
师：谁来大声读一遍。
师：读得很准确。大家一起读一遍。
师：生词宝宝很愿意跟一（2）班的同学交朋友，生字宝宝也跑来和你们见面了。
出示生字。
指名读
女生读
男生读
师:大家看，“篮”是什么旁，“竹字头”与什么有关？古代篮子是用竹条变成的，所以是竹字头。你能给篮组什么词?
生：竹篮、篮球、花篮、篮子
师：你最喜欢的篮球明星是谁？
生说一句话。
师：老师也很喜欢篮球明星姚明。
师：同学们我们以前用加偏旁、去偏旁、换偏旁、编儿歌、猜字谜的方法记住了很多字宝宝。你能用这些方法记住今天的要认识的生字宝宝吗？先小组交流，再指名说。
生：三日是“晶”，亮晶晶的“晶”。提土加平是草坪的“坪”。王加朱是珠宝的“珠”。喜欢小口左边站，笑嘻嘻的嘻。
师：现在老师和大家做个游戏，你们读生字，不出声，光做口型，我就能猜出是什么字，信不信。好如果我全部读对了，就给我5秒钟的掌声。
师：（掌声）谢谢大家！
师：同学们，这些字宝宝可调皮了，他们藏在句子里等着你找他们呢！
出示句子：
1.荷叶是小水珠的摇篮，小水珠眨着亮晶晶的眼睛。
2.荷叶是小蜻蜓的停机坪，小蜻蜓展开透明的翅膀。
3.小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，溅起一朵朵很美很美的水花。
4.同学们眨着亮晶晶的眼睛，听得可认真了。
先指名读，再齐读。
师：同学们认识了这么多字宝宝，真的很不错。这些字宝宝在课文里为大家鼓掌呢！请大家再读课文，我们要读懂课文。
师：请同学们边读边想：课文介绍了几个小伙伴？他们把圆圆的荷叶当作了什么？
生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。（板书）
师：谁能说得再完整些。
生：课文介绍了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿这些小伙伴。
师：你真会说话。这些小伙伴把圆圆的荷叶当成了什么？
生：小水珠把圆圆的荷叶当成了摇篮。（板书：摇篮）。
师：手里拿着写着“停机坪、歌台、凉伞”的荷叶问：这些卡片该贴在谁的后面？
师：出示“躺”的卡片问：这个躺字该贴在谁的后面，为什么？
生：小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。
师：拿着“立、蹲、游”的卡片，问：这些字该贴在谁的后面呢？请大家再读课文，谁读得最认真，我就让他到前边来帖。（生*读）
师：谁到前边来把这些字贴在合适的位置。
师：同学们，这么快就读懂了课文，真会学习。
师:课文里小青蛙把荷叶当作了歌台，今天我们把荷叶当做我们的展示台，看看谁把课文读的通顺有感情，是个了不起的读课文小名星。
生*练读。
师：同学们，课文向我们介绍了小水珠、小蜻蜓等好几个小伙伴，你喜欢哪一个呢？
生：我喜欢小蜻蜓。
生：我喜欢小青蛙。
生：我喜欢小鱼儿。
师：你喜欢哪个小伙伴，就读写那个小伙伴的那一段课文。待会儿你就给大家介绍你喜欢的这个小伙伴。不过，别管读哪一段，都要先读读课文的第一句话。开始吧。（朗读课文）
师：我怎么听着荷叶不大也不圆呢？谁再来读一读。
师：谁来介绍小水珠？
生：“荷叶圆圆的，绿绿的。小水珠说：‘荷叶是我的摇篮。’小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。”
师：正确、流利，不错！可是大家注意没有，刚才他读的时候，脸上还带着什么呀？
师：对。我们读课文时不光要正确、流利，还要有表情。下面谁能加上表情读一读？请你！
生：（有感情地朗读课文）
师：正确、流利，表情更好。真棒！大家想不想像她这样读读？
生：想。
师：下面请你们自己读一读。（全体学生绘声绘色地读课文）
师：谁喜欢小蜻蜓呀？
生：我喜欢。
师：请你来介绍小蜻蜓。
生：“荷叶圆圆的，绿绿的。小蜻蜓说：‘荷叶是我的停机坪。’小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。”
师：不错。注意一个字，“翅膀”的“翅”字要翘舌。请跟我读一遍：“翅膀”。
生：翅膀。
师：全班一起来：翅膀。
生：翅膀。
师：谁能读得更好？
师：（高兴地）她读得好不好？若是加上动作就更好了。
生：带动作读。
师：是啊，她读得真好，不光正确、流利、有感情，还有动作呢！大家都像他这样来读读吧。（学生*读课文）
师：谁再来介绍自己喜欢的小伙伴小青蛙？
师：最后一个小伙伴──小鱼儿，谁来介绍？
师：你们觉得他读得怎么样？好在哪里？
生：这个同学读的通顺、流利。有表情，还有动作，像播音员一样真好听，我很喜欢他。
师：你真是个不错的评论家。
师：小朋友们读得非常认真。下面大朋友看看你们能不能记住这些内容。我说课文每句话的前面，你们往下接，不准看书。行吗？
生：行！
师：不要忘了加上表情和动作哦！“小水珠说……”
生：“荷叶是我的摇篮。”
师：“小水珠躺在荷叶上……”
生：“眨着亮晶晶的眼睛。”
师：真好！我们继续。“小蜻蜓说……”
生：“荷叶是我的停机坪。”
师：“小蜻蜓立在荷叶上……”
生：“展开透明的翅膀。”（边读边用双手做展翅动作）
师：（拿出一个未展开的“荷花”，将一只“小蜻蜓”放在荷花角上）看到这里的荷叶和蜻蜓，大家想到了什么？
生：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”
师：同学们，谁能把课文内容演一演，说一说，可以改变课文中的几个词语。
指导学生戴头饰表演。
师：这些同学不仅背得熟练，表演得也很投入，给他们10秒钟的掌声。
师：告诉大家一个你们都没注意的“好”的消息：绝大多数小朋友已经不知不觉地把课文背下来了。
生：啊？
师：不信现在就试试。这样吧，我们先试着背一遍，大家把书翻开放在桌子上，会背的就背，不会背的时候就看看书。好吗？
生：好！
师：“荷叶圆圆的……”开始！
生：（齐背课文。）
师：背的时候没看书的同学举手。（小手如林）怎么样，相信了吧？
生：相信了！
师：你们不但能正确、流利背诵课文，还能很有感情地把课文背下来呢！
生：（面露惊喜状）
师：要不要试一试？
生：要──！
师：好！“荷叶圆圆的……”预备──开始！
生：（很有感情地背诵全文
。
师：在这个美丽的池塘里，还有很多小伙伴在荷叶上玩耍呢？大家看：小蝌蚪、小蝴蝶、蜘蛛、小猴子、小女孩、小朋友。
出示句式：
荷叶是 的 。
小蝌蚪在荷叶下 的游来游去。
荷叶是 的 。
生练说。
生：荷叶圆圆的，绿绿的。小女孩说：“荷叶是我的裙子。”小女孩穿上绿色的裙子，扭来扭去，多开心呀！
生：荷叶圆圆的，绿绿的。小蝴蝶说：“荷叶是我的舞台。”小蝴蝶展开美丽的翅膀，尽情的舞蹈。
生：荷叶圆圆的，绿绿的。小蝌蚪说“荷叶是我的游乐场。”小蝌蚪成群结队的在荷叶下游来游去，多自在呀！
师：同学们，刚才这几个同学说的话连起来，就是大家写的《荷叶圆圆》，再配上优美的图画，就是一篇很棒的图画日记。
师：同学们，若是把这些话一行一行的列出来就是一首小诗。大家读一读。
荷叶圆圆的，
绿绿的。
小蝴蝶说：“
荷叶是我的舞台。”
小蝴蝶展开美丽的翅膀。
尽情的舞蹈。
师：同学美诗配美景，真是令人陶醉。下课赶快行动吧，画下美丽的荷叶圆圆图，写下优美的荷叶圆圆文。
下课。
