【第1篇】
一堂有意思的作文课
记忆多么重要啊！如果失去了它，人类就会陷入苦难之中。
今天，老师拿了一组数字走进教室，挑衅地说：“我有一组数字，你们肯定不能在30秒内把它记住的，哈哈！”说着写下了这组数字。我很不服气，默默地想：不就是几个数字吗？谁都记得住。时间过得真快，转眼间，老师开始提问了。哎呀，我为什么就记不住呢？要是给我30分钟，我一定把它背下来！就在大家愁眉苦脸的时候。一个声音从角落里传了出来，哦，原来是刘达啊，我都记不住，难道他还行？只见他流畅地说：“3665432356。”老师笑了笑说：“恭喜你，那你是怎么记住的呢？”“用谐音。”谐音，这还挺陌生的呢，不过他究竟是怎么谐的呢？“山溜溜，我是山而山无鹿。”顿时，教室里响起了热烈的掌声。
其实，记忆一样东西不能死记硬背，只要找到方法，就能脱口而出。这次作文课真有趣。
评语：精巧的构思，流畅自如的语言，你的习作总能带给老师惊喜，如果内容再丰富些，你的习作就更棒了！
【第2篇】
一堂有意思的作文课
今天在作文课上，老师拿出两张纸条对大家说：“今天，谁能把这纸上的一组数字很快地记在头脑当中，然后大声说出来的？我要选出两位同学，每人各抽出一张纸条，然后用自己巧妙的方法快速地把这组数字记忆到头脑当中，谁就是获胜者‘记忆超人’！”
老师话音刚落，就有两位同学高高举起了小手，他们两个奔跑而去，迅速地抽出了张纸条，房昕怡手拿着纸条特别吃惊，仿佛在说：“好呀！这么长的数字呀！怎么办？”她又皱紧眉毛，嘴里不时念念有词。
唐世杰也抽了一张纸条，他冥思苦想，嘴里也不断重复那组数字来，声音就是大了一点。这样读了好几遍，看了一眼，把纸条交给老师，只听他说了个3667······又记不得了，心里好像在想：一直都让自己引以为豪的记忆能力都逃到哪里去了？老师又把纸条给了他，他烦躁地直敲脑门儿。
房昕怡饿犯难的把纸条给了老师，自己也背了起来，可是只背到了一半，后面的记忆好像被河水冲走了。又拿着纸条绞尽脑汁地读了起来。
很快，唐世杰把纸条又递给了老师自己迅速地背了起来。这时他兴奋不已，高兴得不能再高兴了。老师问：“你是怎么记住的？”“是分着记的。”唐世杰骄傲地说。哦，原来是这样啊！我恍然大悟。
这节课我得到了一个启发：遇到苦难，要努力想那些巧妙的方法来解决问题。
评语：语句流畅，衔接自然，描写细致，是一篇成功的习作。
【第3篇】
一堂有意思的作文课
这一次，我们上了一堂有意思的作文课。游戏规则是：首先请两位同学，谁能在1分钟之内把一串数字背下来，而且背的时候要一下子背完。
老师请了两位选手，他（她）们是：“唐世杰”和“房昕怡”。只见唐世杰是很有信心的走到了前面，他们随手拿了张纸条，打开后，都看着纸条认真的记。唐世杰背的时候声音很大，而且每4个数字读了两遍，而房昕怡的声音很小，她有时会把纸合了起来，然后开始背，背不起来，又把纸条打开继续读。此时唐世杰好像已经记好了，他把纸条给了老师，可背到一半又不会了，又把纸条从老师手里拿了下来，拿下来后还拍了一下自己的头，好像在想：这一串数字真难背。房昕怡也把纸条给了老师，递给老师时快速从纸条上看了一眼，然后开始背，背到56个数字又停了下来，老师只好把纸条又给了房昕怡。这时，唐世杰又迅速把纸条给了老师，然后用很快的速度，把数字背了下来。完全正确！老师说：“唐世杰胜利。”
如果我们以后，遇到了困难，必须想办法来克服。
评语：你观察十分仔细，人物神态、动作描写很传神。如果把老师宣布“唐世杰胜利”处仔细描摹一下两个人不同的表现，（其间必有区别）文章会更精彩。
【第4篇】
一堂有意思的作文课
今天的作文课上，老师神秘地对我们说：“老师这儿有两张小纸条，上面分别写了一组数字，看看谁能以最快的速度和最高的正确率将这几组数字背出来，记住，一人只有三次机会哟！”
一听到“背”这个字，房昕怡立刻兴奋起来，因为她的记忆力十分好，这可是她大显身手的好机会！于是，她急忙举起了手，嘴里不停地喊着：“老师，我来！”好像有什么紧急任务似的。可惜，天不助力于她，老师也特“不领情”，硬不让她上去。直到最后一关时，老师才让她上去试试，她随意抽取了一张纸条，看了半天，嘴里还念念有词，先是一愣，好长的数字！怎么办？她心里满是焦急，眉头也拧在了一起。一直都让自己引以为豪的记忆能力到哪儿去了？再看看一边的唐世杰，他是一脸的满不在乎，一连读了几遍，就是记不住，好不容易记住时，又忘记了，读了不知多少遍，他又胸有成竹地将纸条递给老师，熟练地背了起来，再看看房昕怡，皱着眉头，就是记不住。最后，可想而知唐世杰赢了。
从这个游戏，我知道了，遇到困难不能着急，要用巧妙的方法解决问题。
评语：工整的字迹，流畅的语言，精彩的描写，读你的习作，老师很享受哦！
