读《做最好的老师》1121 个字1121 个字
清丰县大流乡第一初级中学 段跃杰
今日读了李镇西老师《做最好的老师》第四章“走出教育误区”,从李老师对自己教学不当的反思中,更看到了李老师的真诚与伟大,他没有因为自己现在的成名而掩盖过去的不足,这是很多成功人士不能做到的,就冲这一点,一辈子向李老师学习都无悔。
在本章中,李老师提倡“把教育失误变成教育财富”,这是对教育教学的反思型进步,为什么部分老师教了几十年学也没有很大进步呢?就是因为他们仅把失误当成失误,从来没有认真地思考过解决办法,也许在他们眼中,这些就是不解之难,是学生本身的问题,所以他们的教育教学能力没有得到提升,也就谈不上“教育财富”了。
在平常的交谈中,我们也许会听到部分老师对学生的抱怨、对工资待遇的报怨、对评优晋级的报怨等,这些虽然都不是教育教学的失误,但这些却很可能成为促使教育失误产生的重要心理因素,老师的这个报怨不能得到有效的缓解和削除将会直接影响到对教育财富的转化、吸收问题,然而克服抱怨的最佳捷径就是大量的读书学习。[读后感:www.64FOOT.com]
对于学生迟到被罚到教室门外的事,相信多数老师都这样做过吧,那时的我们和李老师当时的想法基本上差不多,多是为了给学生一个警告,让他们以后多加注意,同时让其他学生引以为戒,很少考虑到对学生自尊的伤害,可是今天读后,让我改变了想法,我们平时对待学生的一个小小惩罚很可能引起学生的强烈不满,以后不论我们再做多大的思想工作都很难化解与他之间的矛盾,因而这点我们以后一定要多加注意。
当我们静下心来回看自己的教学生涯,面对一届又一届的学生,我们是否对某些学生曾经彻底失望过?很多老师表面上谈着“不让一个学生掉队,不放弃任何一个学生”可是真正做的是“学生犯错找家长”,这是对自己承诺的完全颠覆,也是典型性对学生的“失望派”,其实我自己也曾有过这样的想法,每当走进有这些学生的班级时,内心就会有一种说不出的反感,如果进班后发现那个学生不在,心情马上轻松愉悦,因而就有了期盼该生不来的“愿望”,然而在上下班的路上,能和我主动打招呼的少得可怜的学生中竟然就有他,以后我还有什么理由“那样想”,也就是从那时起,我彻底地改变了这种想法,虽然目前还没有找到真正把他们转化为优秀生的路子,但对他们真心的爱我是有了。
当然,在我们的教育教学中还有很多失误的地方,但不同的人有不同的地方,比如李老师提到的“不培养告密者”,在班内安插“内线”的做法现在还大有人用,虽然老师的出发点和目的都是好的,可是从人长远的发展来看,这种做法的弊还是大于利的,我们应该舍去。言而总之,避免“教育误区”不是靠口头的呼喊更不是别人的指点,而是自我内心对教育的爱、对学生的爱,和一颗善于反思的心。
