一、设计意图
小班幼儿是典型的直觉行动思维，他们情感外露，不稳定，带有很大的情绪性。他们学习的特点是只关心活动的过程，不关心活动结果，因此，小班的教学活动应更注意游戏化、情景化，从幼儿感兴趣的内容入手。而“吹泡泡”是小班幼儿非常喜欢的一个游戏,每个幼儿都有吹泡泡的经历。在本次活动中我将引导幼儿从另一个角度去发现原来泡泡也是可以画出来，让幼儿获得不一样的生活经验。整个活动我以幼儿的体验感受为主,让幼儿自觉地跟着老师设计的情境进入到活动中,最后通过提供为小鱼画泡泡来激发幼儿的创作愿望。当幼儿看到呈现在自己面前的是富有美感的作品时，他们也体会到了成功的喜悦。
二、活动目标：
1、能大胆选择色彩印画，表现大大小小的圆圈泡泡。
2、体验鱼儿孤独和快乐的情绪。
3、喜欢参加美术活动。
新《纲要》中强调：“提供*表现的机会，鼓励幼儿用不同的艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象。
目标1是本次活动的重难点。
第2、3目标是情感目标。主要是激发幼儿对艺术活动的兴趣，为下次的活动做一个精神铺垫。让幼儿体验到帮助别人的快乐。
三、说说活动准备：
在活动中我准备了大大小小的瓶盖，都是幼儿生活中常见的物品。还有就是抹布、水粉颜料和大海的背景图。每位幼儿胸前贴有一条小鱼。
四、说说活动的教学方法和学法。
根据设计的活动内容，我主要采用的教学方法有“示范讲解法”、游戏法、谈话法。
幼儿的学法：“操作法”也是美术活动中常用的学法，幼儿通过动手操作，才能掌握技能技巧和从中体验情感教育
五、说过程
在本活动中我从激发幼儿的兴趣入手，围绕目标将多种教学形式相整合，使师、幼能始终处于积极的探索状态。
活动流程为：激发兴趣——教师示范——幼儿操作——互相欣赏作品
1.出示一条鱼的图片，引出主题。
教师模仿小鱼的口吻说：我是一条孤单的鱼，在大海里孤单的游来游去，没有朋友。唉！
提问：小朋友，鱼儿怎么了？你们愿意帮助我吗？愿意和我做朋友吗？
引导幼儿将身上的小鱼拿下贴在海洋图上与小鱼做朋友。
师：“我现在有这么多朋友，我好开心，我想快乐的吐泡泡，你们和我一起吐泡泡吧。”
开始部分。我用小鱼一个人孤单没有好朋友，需要帮助，来引发幼儿的同情心，激发幼儿参与活动的积极性，让幼儿溶入到环境中，体验鱼儿孤独的情绪。找到了好朋友很开心，它想和好朋友一起吐泡泡。引入主题。激发幼儿动手操作的兴趣，体验鱼儿快乐的心情。
2.教师示范
提问：那你们知道泡泡是什么形状的吗？
师：“我们怎样帮小鱼吐泡泡呢？”教师出示水粉和瓶盖。
请幼儿观察瓶盖的形状。让幼儿想办法画泡泡。
教师示范用瓶盖印画。提示幼儿在印的过程中注意每次只能蘸一种颜色，不需要时用抹布擦去。
第二环节是认识创作工具的过程。因为每次的创作都有不同的工具，所以通过每次活动让幼儿认识工具的名称也是必要的。当然这也需要多次活动经验的累积，使幼儿逐步掌握每种工具的使用方法的。幼儿通过教师的示范和自己动手操作学习新的绘画方式）
3、幼儿操作
鼓励幼儿尝试选用大大小小的圆形材料印泡泡，幼儿随着音乐*地选择瓶盖与颜料印泡泡。
第三环节是印画过程。让幼儿在印得过程中体验快乐。这里我运用了教师示范工具的操作方法，是启发式的，是让幼儿自然而然的掌握工具的运用。印得过程中幼儿共同合作，共同游戏，共同体验印得乐趣，共同欣赏作品。
4相互欣赏幼儿作品。
请个别幼儿到前面说说自己印的泡泡，说说自己的泡泡是什么颜色的。
（教师对每个幼儿的作品给予充分肯定，保护幼儿绘画的积极性，使幼儿在以后的绘画活动中想画、敢画。）
5结束部分
幼儿和教师唱着《小金鱼》的音乐游出教室，活动自然结束。
