【第1篇】
有趣的一次实验
“用手将一张纸对折，最多不可超过九次。”这，是真的吗？在一次作文课上，我找到了答案。
老师先让我们准备了一张A4纸和一张面巾纸，我们先拿出a4纸，然后开始折纸，我得意洋洋，十拿九稳，心想：不就是九次嘛，还是个位数呢！肯定能折好，于是我轻松地折了起来。可好景不长，折到第七次时，那纸仿佛变成了石头，折不起来了。我觉得匪夷所思，拿起另一张面巾纸，可万万没有想到，依旧折到第七次就折不下去了。可我不服，又拿起了a4纸，专心致志地折了起来。“一、二、三、四、五”我一边折一边数着，终于“七、八”折到第八次了，可是纸太小太硬了，折不动了！我像泄了气的皮球，垂头丧气。
老师问了几位同学，有6次、7次、8次的，可就没有折九次的，难道真的不能折九次吗？不能！纸张折的次数有限，越折越小，人工是无法折叠的。
这堂作文课让我获得了一个“冷知识”，也让我懂得了，生活中处处有科学。
老师点评：作文开头巧设悬念，过程描写生动、具体。
【第2篇】
一次实验
一张纸能对折几次，今天，我知道了答案。
今天，我们在课堂上做了一个实验——一张纸能对折几次？老师说一张纸不可能对折超过九次。我们都不相信，于是，老师让我们每人拿一张纸出来做实验。
我撕下一张纸，开始对折了，第一折，第二折，第三折。看来前三折都很轻松嘛！我继续折着，第四次的怎么这么小啊，还厚了许多，看来老师说的应该是对的吧！我刚想放弃，又灵机一动，会不会是我的纸太小呢？嗯，一定是这样！
我找来一张大纸，发现轻了许多，这次应该可以超过九次吧！
到第六次时，纸又像上一次那样，变的非常硬，也越来越不好折。就这样，我艰难地折到了第八次，只不过现在的纸好像纸团啊，怎么折都折不到第九次。
这时，老师请了两位同学上来试试，第一位同学才折到第三次就感觉不可能了，第二位同学折到第八次了，却折不动了，他把纸放在桌子上压，但怎么压都还是没有用，因为纸已经变得无比的厚了！便揉揉手回到座位了。事实证明，纸无论怎么对折都不可能超过九次！就算折到第九次，肯定会像一个纸团，而折不起来第十次。
老师点评：实验过程描写生动具体，尤其是心理活动的刻画。
【第3篇】
记一次有趣的实验
同学们，你们喜欢做实验吗？今天，老师就带你们一起做一次实验。
上课铃一响，老师便迅速地走进了教室，故作神秘地说：“同学们，我们现在做个实验。你们觉得纸能对折超过九次吗？”有的同学说：“能！”“只要纸大一些，再软一些就可以。”还有的说：“不管什么纸都可以折。”老师听完，笑了笑说：“你们都这么认为呀，那就先动手做一做。”大家都迫不及待地拿了张纸对折起来。
我开始对折时还觉得很容易，接着折到第五次时纸就开始有点硬了，折的不再那么轻松，紧接着到第七次了，不管我怎么用力也对折不起来。我十分惊讶，心想：会不会是纸太硬太小了呢？
正好老师拍了拍手，让我们停止实验。老师请一位同学上台来做实验，刚开始从第一折到第六折都轻而易举，但到了第七折时，他先是双手压着纸，又把纸按到桌上用力拍，才把第七折完成了。第八折更加辛苦，尽管他使用了很多方法，最终还是挑战失败了？他回到自己的座位上时，满头大汗，可见他尽了全力。
这真是一个有趣而好玩的实验。
老师点评：小作者抓住了实验过程中同学的动作细致刻化，描写生动传神。
【第5篇】
记一次有趣的实验
你们喜欢做实验吗？我很喜欢，只要遇到有疑问的地方，我一定会通过实验寻找答案。
有一次我削了一个苹果，把它放在桌上便去玩了。过了一个多小时，我回来一看差点晕倒，原来苹果已经完全变色了，它的颜色说红也不红，也不像咖啡的颜色，有的地方颜色很红，有的地方好像说黄也不黄，我很疑惑：为什么苹果在空气里会造成变色现象？那该怎么去补救呢？忽然我想起了妈妈以前告诉我：把苹果放在盐水里就不会变色了。
于是，我便开始准备做第二次实验。这次我重新拿了一个苹果，准备一碗水和一小包盐，先把盐放进碗里，拿起一根筷子拼命的搅拌起来，使盐与水完全融合。接着我拿起刀把洗好的苹果去皮，皮去好后，我立即将苹果整个泡进水中。一分钟、两分钟、三分钟……十分钟过去了，苹果依旧没有变色，我成功了！妈妈的话果然是对的。这时，我把手洗干净，从盐水中将苹果取出来在水龙头下冲了一下，便吃了起来。哇！被盐水泡过的苹果虽然有一些盐味，不过感觉比原来更脆了。
后来，老师告诉我：因为苹果刚刚去皮以后，表面与氧气接触就会形成“氧化”，把苹果放进盐水里，盐水里没有空气，所以苹果不会变色，而且盐水有保鲜的作用。你听了以后是不是迫不及待地想开始实验呢？那就赶快行动起来吧。
老师点评：描写生动，叙事条理清楚，抓住自己的心理活动刻画。
【第6篇】
对折，对折，再对折
一张纸能对折9次吗？你曾考虑过这个问题吗？今天在小桔灯，一个个“小科学家”终于解开了这个难题。不信，请看……
老师大步流星地走进教室，笑眯眯地对我们说：“同学们，今天我们做一次实验。”老师点了点鼠标，上面“蹦”出现了一行字和一张图，纸能否对折9次？“能！”“不能！”有的同学脱口而出，有的同学犹豫不决，有的正埋头苦想。
这时，老师从桌上拿起一些a4纸对我们说：“看来答案有些不一样啊，让我们来做个实验吧！”老师让我们分成小组，再把纸发给我们折。第一次实验，第二回是我折的，我先把纸竖折了三次，再横折三次，当我折第四次时，手都压痛了，可纸还是原封不动的在那儿，A4纸实验失败。
第二次实验拉开了序幕。这一次，老师请了我们班力气最大的同学来做实验。他上来时昂首挺胸，自信满满。可当他折到第六次时，他的脸红得像一个气球，仿佛再“吹”就要“爆”了，看到这儿，你一定知道实验失败了。
第三次实验，老师拿出了一张面纸，看到这儿我就奇怪了，一张面纸如何能对折9次？老师先把面纸对折成一根小棒，然后又对折“小棒”，这样一算正好九次。
这次实验不仅让我明白了一个“冷知识”，还让我明白了，想要成功必须要有坚持不懈的精神。
老师点评：全文中心鲜明，详尽地叙述了实验的全过程，动作、神态、心理描写细腻，语言简洁而流畅。
【第7篇】
一次有趣的实验
一张纸能对折九次吗？这个问题在一堂有趣的作文课上得以解决。
上课后，老师抱着一沓纸，故弄玄虚地说：“今天上课我们要做一次关于纸的实验。”之后，老师详细讲解了实验过程，发下一张A4纸让我们去做实验。
我们小组拿到纸后，将纸左折折，右压压。起先，第一次时折纸的同学自信满满，迅速折了起来，但折到第七次时，无论折纸的同学怎样用力去压、摁、砸，揉，但还是无能为力。
唉，实验失败了！
接着，老师拿出一张大大的A3纸，请我们班的高超同学来试一试。只见他大步流星地走上讲台，像对这件事十拿九稳。他拿起纸先上下对折，再左右对折，就这样重复了几次，原本大大的A3纸，现在只有一个修正带那么大了。接下来是第6次了，高超同学使出全身解数，用力地用手腕去压纸，但纸并没有被对折。高超同学无可奈何，耸耸肩，说：“老师，我尽力了！”
唉！实验又失败了！难道纸真的不可能被对折9次吗？这时，老师小心翼翼地抽出一张纸，“哇，这纸真薄啊！”我不禁说道。老师又跟我们卖起关子了，说：“大家猜猜这次能不能对折9次呢？”有的同学肯定地说可以，也有的同学不以为然地摇了摇头说不可以。
还是用实验证明真相吧！只见老师轻松地对折了4次，又换了一个方向，不可思议地对折了5次。
实验成功了，看来做什么事都要大胆猜想，小心求证，这样你会探索到更多的知识。
老师点评：小作者穿插大量的心理描写，推动实验的进程，行文流畅，中心鲜明。
【第8篇】
有趣的实验
一张纸能否对折9次吗？你们有没有思考过这个问题？今天，我们就做了次实验。
当老师提出了这个问题后，有的同学摇摇头，有的同学自信地笑了……接下来，就是我们的第一次实验。
课上，老师将我们分成了6个小组，每一组各发一张A4纸，一人折纸，一人记录，两人观察。第一次用A4纸只能对折8次，所以第一次失败了。
第二次用A3纸，老师邀请了高超来折。一开始，他胸有成竹地折了起来，似乎一定能成功，接着，折到第五次时，纸变硬了，第六次，纸有点鼓起来了。这时，他紧皱眉头，心里已经有了一丝焦急。折到第八次了，这时的A3纸竟然鼓得像一只小球。他气喘吁吁，垂头丧气地对老师说：“老师，我尽力了。”这一次也失败了。
第三次用面纸折，老师和我折，我只能对折8次，老师却能对折9次。原来只要用不同的折法去折，能折成的次数也不一样，使我明白了这样一个道理。
通过这次实验，不仅增长了我们的知识，还锻炼了我们的动手能力。只要你用那明亮的眼睛、聪明的大脑和灵巧的双手去发觉、探索、制作、实践，世界上就没有不可能完成的事！
老师点评：小作者用一双善于观察的眼睛捕捉到实验中同学的神态、动作及纸的变化，描写细腻。
