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作文标题： 爱，错了……
关 键 词： 高中高三 1200字
字 数： 1200字作文
本文适合： 高中高三
它们正在为又迎来了一个崭新的早晨而欢歌呢。瞧，这不，新鲜的花朵，新鲜的青草，处处透露着生气，处处显现出活力。多好的一天呀！
（以“未见其‘人’，先闻其声“之法引出了本文的“主人公”，并营造了一种轻松欢快的氛围。但是两个“新鲜”似乎可改用其它形容词如“娇艳”、“碧绿”等来形容。） 就在我自我陶醉的时候，“啪啪”的一阵响声，一只莽撞的麻雀撞在了长长的黑网布上，无法脱身，可仍使劲地挣扎着，结果反被网布牢牢地缠住了，动弹不得。（多么的偶然，却使欢快的麻雀陷入了困境。寥寥几笔就勾勒出了麻雀罹难的的情景。） 这一切，恰巧被一旁的妹妹发现了。妹妹自然兴奋得不得了——好玩乃孩子的天性，再说，她是把它当做宠物小精灵来看待的。看到妹妹如此的喜爱，我的心就感到了安慰（要不是妹妹的“喜爱”，我绝不会不去解救被布缠住的麻雀的，更不会因此而感到安慰的），于是就在无字的合约书上签了“同意”（就是指默认了妹妹欲把小麻雀当玩乐的对象的想法而终于没有放走这鸟儿的态度）二字。
妹妹走了，高兴地去呼朋引伴了，麻雀依然在那儿，依然叽叽喳喳地叫嚷着，也许那是哀号，可我根本无法理解。阵阵哀鸣后，突然愈叫愈频，愈叫愈烦，不像是只有一只鸟儿呀。我偷偷地向窗外窥视，只见十几只麻雀聚在一起，沉闷的上午一下子热闹起来了。这些不速之客，有的在交头接耳，许是在商讨解救之策吧；有的在用自己的喙狠啄那缠绕在麻雀身上的线头；有的似在起劲地喊着“快点”、“加油”之类……我被这一幕深深地感动了，谁说只有人才有情，谁说只有人才懂情，谁说它们仅仅是一群麻雀，一群无知的麻雀呢？我狠不得立马将那麻雀放了，然而，我并没有那么做。（这节着重描写了麻雀的哀鸣和群雀的营救，从而突出了麻雀处境的危险，可是，为了不伤害妹妹的心，我终究没有将雀儿放走。我的内心是矛盾的，但是为了对妹妹的爱，我放弃了对雀儿的爱。） 我没有那么做是因为人类的亲情，我不想因此伤了妹妹稚嫩的心灵，她是那样的脆弱，那样的娇贵，那样的易碎，我呵护都来不及，哪敢去伤害呢？我矛盾了。几次曾把手中的剪刀张开，但马上又合拢了。妹妹来了，她离我很近了，不知怎地我竟用剪刀剪开了缠在麻雀脚爪上的线儿，一瞬间，麻雀跃跃欲飞，谁知却怎么也飞不起来。我这才发觉，原来麻雀竟也是这般瘦小，看样子也是经不起风雨的。可妹妹尚没看清，还以为麻雀要飞了，一下子变得恐慌起来了，边无助地喊我边习惯地拿起扫把，没等我开口，她已打下去了，就在一刹那间，麻雀再也发不出“叽叽喳喳”的叫声了，僵硬地躺在了地上。（我放雀儿和雀儿一下子就死掉，这两个情节都是出人意料的，但又都是在情理之中的，这是生活真实与艺术真实的融合。这样的构思很美很巧。） 麻雀死了，妹妹不敢相信是自己打死的，连连说：“不是我，不是我！
”为此她痛苦了一下午，眼睛肿得像核桃似的。我清楚地知道，这一切的一切只是缘于爱，我对妹妹的爱，妹妹对麻雀的爱。第一次，第一次，我发现爱，错了……（篇末点题，水到渠成地点出了文章的主旨。） 总评：习作所描叙的只能说是一桩生活小事，甚至只是一个生活细节而已——一只麻雀撞在了一张网布上，幼小的妹妹对这小麻雀甚是喜爱，为此，我迟迟下不了决心把麻雀放走。终于，因延误了救援的时机，麻雀“僵硬地躺在了地上”。然而，小作者却从中得出了一个深刻而颇具普遍性的道理——“爱，错了……”。这正是所谓的事小而理大，在我们的日常生活中，像这样的事儿实在如牛毛一般多。这种以小见大的写法和撷取生活细节为写作题材的取材方法是值得我们好好揣摩学习的。
指导教师 孟雯娟 *发表于吉林通化《语文学习报》（初三版）05-5-16
关 键 词： 高中高三 1200字
字 数： 1200字作文
本文适合： 高中高三
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本作文是关于高中高三1200字的作文，题目为：《爱，错了……》，欢迎大家踊跃投稿。
“叽叽喳喳”，麻雀在电线杆上高兴地唱着歌儿。哦！它们正在为又迎来了一个崭新的早晨而欢歌呢。瞧，这不，新鲜的花朵，新鲜的青草，处处透露着生气，处处显现出活力。多好的一天呀！
（以“未见其‘人’，先闻其声“之法引出了本文的“主人公”，并营造了一种轻松欢快的氛围。但是两个“新鲜”似乎可改用其它形容词如“娇艳”、“碧绿”等来形容。） 就在我自我陶醉的时候，“啪啪”的一阵响声，一只莽撞的麻雀撞在了长长的黑网布上，无法脱身，可仍使劲地挣扎着，结果反被网布牢牢地缠住了，动弹不得。（多么的偶然，却使欢快的麻雀陷入了困境。寥寥几笔就勾勒出了麻雀罹难的的情景。） 这一切，恰巧被一旁的妹妹发现了。妹妹自然兴奋得不得了——好玩乃孩子的天性，再说，她是把它当做宠物小精灵来看待的。看到妹妹如此的喜爱，我的心就感到了安慰（要不是妹妹的“喜爱”，我绝不会不去解救被布缠住的麻雀的，更不会因此而感到安慰的），于是就在无字的合约书上签了“同意”（就是指默认了妹妹欲把小麻雀当玩乐的对象的想法而终于没有放走这鸟儿的态度）二字。
妹妹走了，高兴地去呼朋引伴了，麻雀依然在那儿，依然叽叽喳喳地叫嚷着，也许那是哀号，可我根本无法理解。阵阵哀鸣后，突然愈叫愈频，愈叫愈烦，不像是只有一只鸟儿呀。我偷偷地向窗外窥视，只见十几只麻雀聚在一起，沉闷的上午一下子热闹起来了。这些不速之客，有的在交头接耳，许是在商讨解救之策吧；有的在用自己的喙狠啄那缠绕在麻雀身上的线头；有的似在起劲地喊着“快点”、“加油”之类……我被这一幕深深地感动了，谁说只有人才有情，谁说只有人才懂情，谁说它们仅仅是一群麻雀，一群无知的麻雀呢？我狠不得立马将那麻雀放了，然而，我并没有那么做。（这节着重描写了麻雀的哀鸣和群雀的营救，从而突出了麻雀处境的危险，可是，为了不伤害妹妹的心，我终究没有将雀儿放走。我的内心是矛盾的，但是为了对妹妹的爱，我放弃了对雀儿的爱。） 我没有那么做是因为人类的亲情，我不想因此伤了妹妹稚嫩的心灵，她是那样的脆弱，那样的娇贵，那样的易碎，我呵护都来不及，哪敢去伤害呢？我矛盾了。几次曾把手中的剪刀张开，但马上又合拢了。妹妹来了，她离我很近了，不知怎地我竟用剪刀剪开了缠在麻雀脚爪上的线儿，一瞬间，麻雀跃跃欲飞，谁知却怎么也飞不起来。我这才发觉，原来麻雀竟也是这般瘦小，看样子也是经不起风雨的。可妹妹尚没看清，还以为麻雀要飞了，一下子变得恐慌起来了，边无助地喊我边习惯地拿起扫把，没等我开口，她已打下去了，就在一刹那间，麻雀再也发不出“叽叽喳喳”的叫声了，僵硬地躺在了地上。（我放雀儿和雀儿一下子就死掉，这两个情节都是出人意料的，但又都是在情理之中的，这是生活真实与艺术真实的融合。这样的构思很美很巧。） 麻雀死了，妹妹不敢相信是自己打死的，连连说：“不是我，不是我！
”为此她痛苦了一下午，眼睛肿得像核桃似的。我清楚地知道，这一切的一切只是缘于爱，我对妹妹的爱，妹妹对麻雀的爱。第一次，第一次，我发现爱，错了……（篇末点题，水到渠成地点出了文章的主旨。） 总评：习作所描叙的只能说是一桩生活小事，甚至只是一个生活细节而已——一只麻雀撞在了一张网布上，幼小的妹妹对这小麻雀甚是喜爱，为此，我迟迟下不了决心把麻雀放走。终于，因延误了救援的时机，麻雀“僵硬地躺在了地上”。然而，小作者却从中得出了一个深刻而颇具普遍性的道理——“爱，错了……”。这正是所谓的事小而理大，在我们的日常生活中，像这样的事儿实在如牛毛一般多。这种以小见大的写法和撷取生活细节为写作题材的取材方法是值得我们好好揣摩学习的。
指导教师 孟雯娟 *发表于吉林通化《语文学习报》（初三版）05-5-16
