念小学的时候，语文老师一直鼓励我们要多练笔、勤投稿。此外，她每周都会利用两节课的时间来指导我们写作文。
有一次，语文老师看了我的一篇题为《四季如歌》的作文后，就帮我投到一家报社。没过多久，《四季如歌》居然发表了！第一次有文章见报，甭提我有多高兴了。
一天放学后，我经过收发室时，负责发放信件的老师递给我一封信。看着陌生的笔迹和那神秘兮兮的“内详”二字，我的心里如小鹿乱撞。
回到家里，我一口气读完了署名“李想”的信件。信中的字很漂亮，内容也很生动：“我也是一名学生，读了你的《四季如歌》后，非常欣赏你的写作风格。出于崇拜之情，我给你写了这封信，希望以后我们能成为好朋友……”嘿！竟然有人欣赏我写的文章，我的激动之情难以言表，但是心头的疑问也如涟漪般慢慢扩大，到底谁是李想呢？
李想还在信的末尾点评了我的文章：“四季的风景是人们所熟悉的，你能够抓住它们不同的特征，进行细致的描绘，突出春的勃发、夏的火辣、秋的成熟和冬的纯洁，很有意境。此外，你还写出了自己独特的体验和感受，使文章显得更加精彩……”李想的点评如此详细、精辟，可见他是用心读了文章的。一个素昧平生的人，竟因为一篇小文章而给我写了一封长长的信，不但谈了读后感，还鼓励我努力写下去，这怎能不让我感动呢？
此后，每个月都能收到李想的来信。我逐一细读，每次都能从中获得写作动力。从此，我一有灵感就写作并积极投稿。功夫不负有心人，我发表的作品数量不断增多。我对李想这个人更加好奇了，很想打破写信的方式，和他面对面坐在一起交流写作心得，但又觉得，只要能互相鼓励、共同进步，以写信的方式交流又有什么不好呢？
奇怪的是，我一有作品发表，就会收到李想的来信，这似乎成了规律。久而久之，爸爸妈妈也知道了这件事。我极老实地把信一一呈上，他们一边读信一边抿嘴笑，搞得我一头雾水。同时，我心中的疑团也更大了，我想，一直以来，爸爸妈妈都在默默地支持我写作，难道他们就是李想？
“爸妈，你们不会就是‘李想’吧？”我忍不住发问。
“我们天天忙工作，平时连辅导你写作业的时间也没有，更别说写信了。但不管谁是‘李想’，我们都很感激他。”爸爸意味深长地对我说。
爸爸说得对，不管怎样，我们都对李想心存感激，正因为有他对我的欣赏和鼓励，我才更加热爱写作，并取得了这么大的进步。
岁月如梭，转眼间，我已是一名中学生了。暑假里的一天，小学语文老师邀请我到她家做客。因为小学毕业后，我很少见到她，所以偶然的相聚就显得格外珍贵。我们像老朋友一样无所不谈，但谈得最多的还是文学。
临走前，语文老师从书架最底层找出一张泛黄的旧报纸，指着上面的《四季如歌》对我说：“你看，这是你发表的第一篇文章，我一直保存着呢，时常翻出来看看。四季的风景是人们所熟悉的，你能够抓住它们不同的特征，进行细致的描绘……”
我突然愣住了，语文老师的这段话是多么熟悉啊！对了，这段话不是和李想寄给我的那封信里写的一样吗？没错，语文老师也姓李，她一定是“李想”！得出这个结论后，我的内心被感动满满地占据了。
“李老师，您就是‘李想’，对吗？”
语文老师先是一愣，之后不好意思地笑了笑，一切尽在不言中。我在感动之余，也明白了语文老师的良苦用心。虽然这是一个善意的谎言，但它因师爱而生，因师爱而美！
