教材分析：《我的母亲》一课是作者在得知母亲去世的消息之后写的一篇回忆母亲的人物散文，本篇以“时间顺序组织材料”以“母亲对我的影响”和“我对母亲的怀念”为情感线索，记叙了母亲勤劳困苦的一生，塑造了母亲可亲可敬的形象，充分体现了母亲对子女的舐犊之情和子女对母亲的敬仰挚爱怀念之情。全文像一首悲伤的曲子缓缓流淌，真切感人，催人泪下。
教材地位：本册教材共六个单元，本篇在第一单元的第一课，以“思念亲人”这个经久不衰的话题入手，以感人至深的亲情开启了本单元，从教材和单元来看，都有着举足轻重的作用。
学情分析：本篇所面对的是中专年级的聋生，全班共15人，其中10人与父母生活在一起，其他的5人分别和奶奶、姑姑、姐姐生活在一起，由于家庭的特殊原因，又加上聋生共有的对人与人之间的亲情理解得比较肤浅和冷漠，所以本篇课文对他们体会和感受亲情有着很重要的意义。
教学方法：在预习中把握本篇内容，在交流展示中感受母亲形象，在表演感悟中感受伟大无私的母爱。
根据的实际情况和大纲的要求，本节课的教学目标
教学目标：
1、知识目标：整体感知课文内容，把握母亲形象。
2、能力目标：在预习、展示、交流、质疑、总结中增强自主学习合作探究的意识和能力，在品——演——悟中，感受亲情。
3、情感目标：体验母爱的无私伟大，学会用实际行动去感谢感恩亲人。
教学重点：整体感知全文，把握母亲形象，品味语言体味母子情深。
教学难点：根据学生听力缺失，为避免理解不够深入，将母亲的“生命的教育”定为难点。
教学过程分为两大部分：
一是课前预习。（先给学生布置了预习内容，让学生在课前完成，这样安排既让学生在课前对整篇文章有了整体的认识和把握，又让学生提高了自主学习、主动探究的学习意识和能力，也符合高年级学生学习的特点。
第二是课上师生、生生互动部分。
第一个环节是激情导入：
课前三分钟播放音乐视频（用具体形象的画面与感人的歌曲，激起学生对母亲想象的咀嚼与反思，带着音乐里对母亲的感动，顺势引导）
一首《懂你》唱得我们潸然泪下，母亲，这个平凡的字眼，她为你所做的每一件看似平凡的事里，都倾注着她的一篇爱心。今天就让我们一起走进课文，去感受那浓浓的母子情谊。
第二个环节是主题探究。
首先让学生展示预习内容（整体感知课文，让学生分组展示，在展示的过程中，师引导学生概括出母亲在心目中的形象，谈谈自己印象深刻的事例和感受，找出句子来分享，抓住散文“情”这一灵魂。
其次品味鉴赏。（学生已经对文章有了整体把握，接下来就对“母亲对我的影响”和“母亲伟大无私的爱”进行强调和突出，进一步深化母亲在同学们心中的形象。让学生分组阅读、讨论，总结出“母亲把布洗得发白，院子收拾得清爽、浇花、做事跟在后面、姑母闹脾气、给亲友帮忙、被搜两次保护儿女这些事情中传给了我爱清洁、爱花、守秩序、好客、宁吃亏不斗气、软而硬的习惯和性格），这样母亲可亲可敬的形象在学生心目中一步步清晰了。这其中可引导学生找“软而硬”的近义词“柔中带刚、刚柔并济”等积累学生词汇和丰富聋生语言。
接着是感受体味。（为了让学生对感情有深刻的理解和体会，让学生在阅读中找出母爱的三件事情，让学生分组来表演，充分体会其中的语言、动作、表情细节描写，真实感受一下母亲的爱与不舍。
这段是这样讲解的：
母亲不仅把习惯和性格传给了我，而且还给了子女伟大无私的爱，请同学们精读13段，找出母亲对待子女的几件事情，并分角色进行表演。
好，同学们找到了1.母亲筹借巨款送我上学2.母亲送三姐出嫁3.除夕之夜，母亲送我返校三件事情，又从中表演出了母亲送我上学时（含着泪），我被派为小学校长时（一夜没合眼、只有一串串的眼泪），三姐出嫁时（挣扎着咬着嘴唇、手扶门框）我要返校（愣住了、叹出一口气、提给我一些花生），这些动作和表情。母亲对子女的爱流露于一言一行，渗透在一点一滴中，让人感动、感激、感谢。
总结延伸：
所以我们要感谢母亲，感谢母亲，不仅生养了我，还教给我做人做事的道理，这成就了我一生的性格和习惯，铸就了我一生的命运，这就是母亲对我“生命的教育”。
最后，让我们怀着感谢、感激、感恩的心一起唱起《烛光里的妈妈》这首歌，表达我们对全天下所有母亲的那份情谊吧！（请全体起立，共唱这首歌，播放视频，师生共手语舞）
妈妈，我想对你说……
此时此刻，这动人的歌曲是否让我们想到了我们的母亲或亲人呢，是否也想到了她们平常为我们所做的每一件小事呢？请同学们闭上眼睛静静地回味，然后写下母亲（亲人）所感动的事情吧！（本环节突破难点，点明了主旨，用歌曲结束，让学生产生共鸣，从而启迪学生 用实际行动去热爱母亲、感谢母亲。）
最后一项是作业布置：（作业的布置理论与实践想结合，针对学生分层次完成，又结合学生善于绘画的特点进行合理的安排）
板书设计：（从母亲的经历到生养我、接着把习惯性格传给我、又给我无私的爱，感情一步步深化，形象一步步深刻，最终总结感谢母亲对我生命的教育，课文内容和情感以及主旨一目了然，清晰可见。）
