【第1篇】
连通气球
“哈哈，真好玩！”教室里传来一阵又一阵的欢声笑语。这是在干嘛呢？我带你们一起去看看吧！
哦，原来是在玩“连通气球”啊！老师带了许多可爱的小气球。我赶忙坐到位子上，和他们一起进入这欢乐的活动中。我和同桌商量好，她吹一个大气球，我吹小的，殷羽婷先把气球拿在手中，提到嘴边，再猛地吹起来。“再大一点！”我忍不住喊了一声。她放下气球，深呼吸了一口。随后就鼓起嘴巴，使劲地吹，瞧她那模样，把脸都吹红了！（观察细致，语言生动！）哇！好大呀！我摸着圆圆的气球，羡慕不已，不禁向她发出崇拜的眼光。接下来就轮到我大展身手了哦！哎呀，我忘了，我吹小的哎，还大展什么伸手呀？我紧接着吹起来。呼！气球不小心飞啦！我赶紧捡回来。“哎哟，怎么飞啦，又浪费了我一点儿时间。”我想道。我吹，“呼，啊，呼，啊，呼，啊。”吹好了，大功告成！接着我们把气球同时套在管子上，啊！漏气啦！“哎呀，关键时刻居然漏气，倒霉啊！”我暗暗地想，并且脸上流露出泄气的表情，我们又紧紧抓住气球，给气球的口留下足够的边儿，我把气球口扒开，迅速陶金管子里。“成功了！耶！耶！这可真不容易啊！因为我把手都给弄红了。”最后我们紧紧抓住气球放在桌子上，仔细观察两边的气球，我们竟然发现大的气球变得更大，小的气球变得更小。这与我们原来猜想的结果相差了太多了。
后来，老师告诉我们：气球吹得小时，皮就厚一些，吹得大时，皮就薄一些。小气球会把里面的气挤到大气球里面。这样，大气球慢慢变大，小气球也慢慢小了。
这一次实验可真不容易呀！原来，小小的气球里也有科学啊！
评语：留下观察，生动描写，让事情记叙显得具体，有条理。
【第2篇】
一堂科学课——连通气球
连通气球？是不是像羊肉串一样把气球串起来？这其中还有科学？看了题目，你一定会问一大串的问题。好吧，请你耐下心来，听我细细道来吧。
今天，我们老师带了一大袋的气球宝宝们走进教室，让我们捉摸不透。
“同学们，今天我们来玩出名堂，玩气球，你们说，可以怎么玩？”老师满面春风地说。
“可以飞气球！”“可以吹好了对着人家的后脑勺放气，吓唬他们。”······
“对，这些都可以，只不过我们要做一个科学游戏——”全班哗然。老师推推鼻梁上的眼睛：“连通气球。”“什么连通气球？没听说过！”“怎么玩？”全班又开始议论起来，我也不例外。
“先吹一大一小两个气球，我手夹好，然后套在管子上，看看两边气球有什么变化？记住，不要让气球漏气。”
我们说出了三种可能发生的变化：
第一：大的变小，小的变大，最后平衡。
第二：大的变更大，小的变更小，导致大的爆炸，小的没气了。
第三：一点都不变。
我们分了组，便带着自己的疑惑开始了实验。
前几次，我们都失败了，不知道什么原因，我们一个个都像被泼了一盆冷水，心里凉丝丝的。我暗自鼓励自己，加油，一定会成功的！
我和何锐阳分别吹气球，加油！我们俩鼓红了腮帮，用力地吹。可是管子细，气球口大，有一点儿泄气。我们火冒三丈，抓紧了口子。终于，我们固定住了气球，仔细观察。我发现，管子两端的气球，大的更大，小的更小了。
“成功了，成功了！”我们欢呼起来，开心极了。
这一次让我明白：凡事不要靠臆想，要自己实践、动手，才能做得更好！
评语：你能用活泼生动的语言把活动过程记录下来，突出活动的重点，人物的动作、语言描写也很细致。
【第3篇】
连通气球
今天，我来到小桔灯学作文，今天的内容是连通气球。（课堂上是如何引入“连通气球”这一活动的？）
只见老师拿出一个气球，同学们便说了起来，“老师这是干什么呀？是不是要我们比谁吹气球看谁吹得大呀？这个我在行。”“唉！天知，地知，你不知，我不知，同学们不知呀！”（语言生动！）
老师问：“如果一个小气球和一个大气球各装在一根塑料管的一端，是大的和小的一样大呢？还是大的更大，小的更小呢？或者是小的变大，大的变小呢？”同学们异口同声地说：“和大的和小的一样大。”老师见状（好！），说：“好的，我们一起展开一次实践活动吧！”“耶！”同学们欢呼起来。
我们四个人一组，并向老师要来了工具——一根塑料管和两个气球。
开始了，我吹大的，同桌吹小的，吹好了，我用两个手指捏着气球口，以迅雷不及掩耳的速度套了上去，我们目不转睛地看着气球，结果是大的变大，小的变小，我再让后面的两个人试，由我们俩吹气，她们套上了管子，我们四人看着气球，心里像“十五个吊桶打水——七上八下”。结果一样，我们的心情太兴奋了。
这次活动让我明白一个道理——“事实胜于雄辩”。（好！）
评语：习作若将开头稍作改动，仍不失为一篇佳作！
【第4篇】
连通气球
“太好了。”“终于成功了，哈哈。”你们知道我们班在干什么吗？在做实验——连通气球。
一上课，老师就出了一个问题：“气球可以怎样玩？”话音刚落，同学们纷纷举起了手。有的说，可以把气球吹大，绑在玩具车上让气带动着车跑。有的说，可以做成水蛋，扔到地上吓人······
站在一旁的老师发话了：“我给你们说一种新玩法，把两个气球一个吹大，一个吹小，用管子连接，看看有什么变化！”同学们纷纷举手，有的说大的气球会变大，小的气球会变小，有的说两个气球会一样大，还有的说小的气球会变小，大的气球会变得更大。
说干就干，每四个人一组。我和大家商量好了，我吹小的，陈铎吹大的，刘磊帮控制管子，因为有一个女生十分胆小，所以就在旁边看。
实验开始了，我把气球吹的小一点，而陈铎把气球吹得太大太大，都快要爆炸了。刘磊小心翼翼地把管子插进两个气球，因为陈铎没抓紧，气球飞了。失败乃成功之母，再来。可是每次都是因为接管子时，气漏的太多而失败。正当我们一筹莫展的时候，突然老师发话说：“你们要把气球里的气吹多一点就算漏出一点气，也不要紧，这样也能做。”“对呀，我怎么没想到呢！”陈铎鼓着嘴，向气球里猛地一吹，气球被他这一吹，爆了。他只能硬着头皮找老师再要一个。最后，气球终于被连通了，大家都·····慢慢地小的变得更小，大的变得更大。咦，为什么会这样呢？看来以后要多学科学知识。
经过这次实验，我明白了：光靠猜测做事是没有用的，要亲自实践。
评语：你能流畅而有条理地把活动过程写下来，并留心观察自己小组内的同学。注意把观察变化这一环节写具体会更好！
【第5篇】
连通气球
今天，老师给我们上了一堂有趣的课，事情是这样的。
上课时，老师拿了一大堆气球和塑料管，老师刚搬上来，同学们就议论纷纷开了，咦？老师今天要干啥啊？天知道！······
活动开始了。我和我的同桌以及前排两名男生一组。因为我不会吹气球，所以吹气球的差事就落在那两名男生的身上了，而我和同桌，只要捏住气球就行了。
两名男生开始吹气球了。瞧他们吹得兴高采烈，（怎么个“兴高采烈”写具体不更好吗？）气球吹好了，正好是一大一小，我们小心翼翼地把气球套在塑料管上，并紧紧用手捏，就在我们盼望奇迹到来时，气突然漏掉了。这可给我们泼了一头冷水。
经过无数次的失败，我们终于有了经验，（如何顺利完成的呢？）结果可真奇妙，我捏着气球，静静等待着。一会，这小的气球像慢慢更小了；而大的气球却慢慢更大了，我想：咦？为什么小的气球会变得更小，而大的气球会变得更大呢？后来老师为我们解答了问题，原来，是跟皮的厚薄产生的压力有关。
通过这件事，我知道了，什么事都不能异想天开，要亲自动手。今天的这堂课，真的教给了我很多。
评语：尽管有些环节的描写不够具体，但老师已读到你活泼、生动的语言风格，加油！
