【第1篇】
记忆超人
今天，作文课时，老师在黑板上写出一组数字，说：“我这儿有一组数字，你们来比一比，看谁能在最短的时间内把这组数字记下来。”老师话音刚落，全班同学立刻开始背起来。几分钟过后，几乎全班同学都要背下来了。老师突然把黑板上的数字擦掉，说：“背好的人举手。”一个、两个、三个……好多人都举起了小手。老师随便点了一个人，他站起来很流利地背了出来。“很好，他说对了。”老师满面笑容地说道，“那我要加大难度啦，我再写一组数字。”说完，老师便在黑板上写了大约十个数字。几分钟过去了，老师又点了两个人，他们说的答案全对。老师问：“你们是怎么记住这些数字的？”一个同学说：“我是找它们的规律。”另一个同学说：“我是先记住那些自己印象深刻的数字，再记剩下的数字。”
“其实，我这儿也有一种方法。”老师说。“你们先看我写的一句话。”说完，老师便在黑板上写出一句话，刚写完老师就问：“怎么样，这组数字和这句话之间有什么关系？”老师了个同学，他说：“它们的读音相似。”“对了，我们可以用一句话来代替数字，那就好记了，这种方法叫作‘谐音记忆法’”。老师说：“下面我点一些同学，他们各报一个数字，然后，你们用‘谐音记忆法’，帮这些数字编个故事。”一会儿，数字就报完了，同学们都开始编故事。我绞尽脑汁才将前面的几个数字编成一句话，可底下的那些数字，我冥思苦想了好久都毫无头绪。好长时间过去了，老师问：“谁编好了？”结果，没有一个人举手。“看来你们的想像力还是不如老师啊！”老师自豪地说。“你们看……”就这样老师把他编的故事全告诉了我们。
从这节作文课上，我明白了，许多东西都是可以不用死记硬背的，有许多奇妙的方法可以用。
老师点评：作文叙事条理清晰，观察细致，很好！
【第2篇】
记忆超人
今天，老师给我们上了一节课——记忆超人。
看，老师先在黑板上写了一些数字 ：992176533497。老师写完这些数字，就转过身来对我们说：“我们比比看谁能用最短的时间记住这些数字。
老师刚说完，同学们就纷纷开始记忆数字。我看着这些数字一边看，一边念：“992176533497,992176533497……”过了好一会儿，我还是没有记住。992176533497这些数字该怎么记呢？忽然，我一拍脑门：对呀！我把这些数字分成两部分记不就好了吗？于是，我把9921765分为一部分，把33497又分成一部分。把它们分开记了几遍。果然，我一下子就记了起来。这时，老师说：“我们记数字还可以用谐音的方法去记。
像这列数字就可以变成：舅舅儿要吃肉，我省省四舅吃。这时，同学们豁然开朗。
接着，老师又写了一系列数字：428073691516106108.让我们像老师刚刚那样记。我坐在位置上冥思苦想了半天地也想不出来，直到老师说：“我们可以0看作蛋这样就是：四儿爸蛋吃三，六舅要我要蛋，蛋要八个。”这时，我才恍然大悟。
看来，记数字不要死记硬背，还可以用其他方法去记。
老师点评：叙事有条理，如果能够抓住人物的动作、神态和心理活动来写，作文会更生动哦！
【第3篇】
记忆超人
今天，老师走进教室，笑咪咪地对我们说：“我们今天先别忙上课，先在黑板写一组数字，争取用最短的时间记住，好吗？”我想：不就是记一行数字吗？没什么大不了！
老师在黑板上写上：992176533497这组数字，大家拼命地在记，老师说：“记住同学请举手！”我一看，有许多同学都举起了手，我也不甘示弱。老师点了两个同学，一个同学说：“我把数字一共分成三部分：9921、7653、3497这样这么长的数字就变得短了，更容易记了。还有一个同学说：“我先记住‘99’和‘33’，三三得九，然后再记其他数字。哦，原来他们各有各的方法哦，不像我就是死记硬背记住的。老师转过身，又写下了四行数字，我先是愣了愣，哇！这数字也太长了吧！仿佛一条长长的路。怎么办？我暗暗着急。一直引以为豪的记忆能力关键时刻逃到哪里去了？怎么办？老师说：“有没有能记住？”只有两三个人举起了手，老师接着说：“遇到长的数字可以用‘谐音记忆法，’第一行就是‘四儿爸蛋三个’；第二行就是‘舅要我要蛋’；第三行，第四行也用谐音，这样不就好记了吗？”哦，还真蛮好记的！
通过这次“记忆超人”的活动，我明白了一个道理：不管做什么事，都会有方法，不能死记硬背，有了方法，做事就会事半功倍。
老师点评：你能将自己的观察所得通过生动细致的描写有条理的展现在读者面前，并在文中多次写出了自己的体会，确实很难得！
