【第1篇】
吹砖头
今天，老师竟然拿了一块砖头，这可真奇怪呀，到底这节课要干什么呢？
老师说：“这节课要来吹砖头。”潘铖雄赳赳、气昂昂信心十足地走上讲台，然后连续做了好几次深呼吸，憋足了气，使劲地向砖头吹去，“呼”的一声，可是砖头还是纹丝不动。砖头好像在说：“想吹倒我，再练一百年去吧。”他的脸变得红彤彤的，像一个红苹果。他再一次深深吸了一口气，鼓起腮帮子，使出了吃奶的劲，可是砖头还是岿然不动。第三次还是一样。他可能在想，为什么我吹不动它这个小小砖头呢？后来，丁希宸和朱凯文也没有把它吹倒。最后丁希宸等人也来和他们一起吹，他们一起使出全身的劲，就是吹不动砖头。
有一些同学提出了用书卷起来吹，有人提议把信封放在砖头底下吹，但都没有成功把砖头吹倒。后来老师教给我们一个办法，拿两到三本书放在砖头前面，潘铖一吹，吹到书上，书的力量带动砖头往后斜，砖头果然倒了。
经过这件事情后，我明白了一个道理，那就是当我们遇到困难时，要学会借助外力解决困难。
评语：具体、生动地记叙了活动的过程，人物的动作、神态描写形象，逼真。
【第2篇】
吹砖头
今天，老师把我放到桌上，指着我对同学们说：“同学们猜老师今天用砖头干什么呀？”同学们有的说：“要扔砖头。”有的说：“要举砖头。”……
老师发话了：“今天，我们来吹砖头。”同学们议论纷纷。“谁是我们班的大力士呀？”老师问，同学们把手指向一个长得比较壮的男孩，这个男孩走到我面前，他运足了气，两手撑在桌上，我想，我还是站稳一点吧，预防万一。的扎稳底盘，挺直了腰。哼，就凭他这一张嘴，休想把我吹倒。“呼——呼”他使出吃奶的劲吹起来，我却没感到有多大的风，哼哼想吹倒我一万年以后再说吧！（生动！）不一会儿又有一个小朋友举起手说：“可能一个人的
嘻，风力虽大了不少，但想把我吹倒，没门儿。
这时老师站出来，难道她能把我吹倒，我摆好架势，只见她拿了两本书摆在我面前，“呼——”书倒在我身上，我不知所措，“啪”的一声我倒下了。
按理说，老师的这口气未必比那两个孩子大，可她怎么就把我吹倒呢？难道这就是智慧？
评语：神态、心理活动的描写 ，为本文增色不少，若能把字写好就更棒了！
【第3篇】
吹砖头
今天，我班举行了吹砖头比赛，有人可能会问：“砖头怎么吹啊？”下面我们一起去看看吧！
老师在课桌立起砖头，让潘铖来吹，潘铖吸足了气，往砖头上一吹，砖头丝纹不动，仿佛在说：“跟我斗，你还早了一百年呢！”
朱凯文雄赳赳、气昂昂地走上讲台，完全不把砖头放在眼里，鼓起腮帮子，把脸憋得通红，像一个红苹果。猛的一吹，可砖头一动不动，好像在对他说：“哎哎，你怎么还没有第一个人厉害呀，我还以为你有多厉害呢！”朱凯文不服气，一次，两次……不论吹了多少次，砖头还是不动。朱凯文只好放弃了。
丁希宸对砖头一吹，砖头丝纹不动。
最后，他们三人一起，可还是没把砖头吹倒。我们建议用信封，老师把信封压在砖头下面，让大力士潘铖吹，可还是没用。
老师说：“我们可以借助外力呀！”说着，老师把两本书放在了砖头前面，大力士潘铖轻轻地吹了一口气，书倒了砖头也跟着倒了。
这次比赛，让我明白了：当我们遇到困难时，要学会借助外力解决困难。
评语：吹的过程生动、具体，结尾写出了自己的收获，若能把字写好就锦上添花了！
【第4篇】
吹砖头
今天上课时，老师拎来一块小红砖，同学们纷纷议论起来：“老师，你什么时候改行成搬运工啦？”“老师，你也会表演气功——手削砖头？”“老师，你葫芦里卖的什么药呀？”……
“看看我们谁能把竖在讲台上的小红砖吹倒！”老师一发话，同学们一声惊讶，心想：“要想把小红砖吹倒那是万万没有可能的！”最后，大家推荐我们班的大力士潘铖试试，只见他运足力气，“呼——”的一声，可砖头纹丝不动。朱凯文提议：“我和你两人一起吹，我就不信了，我们人高马大，打败不了它！”只见他雄赳赳，气昂昂地走向讲台，和潘铖一起连续深呼吸了几次，憋足了气，脸被涨得红彤彤的，鼓起肋帮子使劲吹，可最终还是没能吹倒，砖头依然岿然不动，好像长在桌子上一样。这时，小红砖仿佛有点得意地说：“想把我吹倒，回去再吃十年的饭吧！”
“老师，我有办法，他们俩的力气太散了，用书卷成喇叭状，应该会好些。”他俩试了试，仍然没有效果。
“老师，我知道，”这时一向文静的宗滢滢举手了，“用一本书竖在小红砖的前面，先把书吹倒，再借助外力把小红砖吹倒。”实验后，虽然没有成功，但小红砖往后退了，我们来了劲，有人说用两本书，老师采纳了他的意见，果然成功了。“耶！”教室传来同学们兴奋的欢呼声。
通过这件事，我明白了：遇到困难时，要学会借助外力解决困难。
评语：生动、具体地记叙了吹砖头的过程，人物的神态描写较为传神。
