学情分析：健康，包括身体健康和心理健康纪良好的社会适应能力。因此对学生的心理健康教育和知道非常重要。由于家庭结构的变化和父母外出机会的增多，特别是独生子女的学生，在家独处的时间将越来越多。他们平时与父母相处已成习惯，一旦短暂分离，独自在家，最初也还高兴，认为无拘无束，是自己的*空间。但随着时间的推移，就会觉得无聊，那种孤独感、害怕心理会逐渐显露，到了晚上，更会产生恐惧感。他们不知道如何调剂和安排时间，更不知道如何调剂和安排时间，更不知道怎样克服孤独、害怕和恐惧感。为此通过本节课，引导学生倾诉独自在家的种种感受，知道学生克服孤独、害怕、恐惧感，学会独立，学会锻炼自己，合理安排独自在家的时间，愉快地生活，愉快地生活，拍样学生能够独立意识和自主自立的能力。
因此，本节课的教学目标就是：
1.克服孤独害怕的心理。
2.要有独立意识和自主能力。
教学过程：
本节课的教学过程主要通过两个活动来进行。
活动1“克服孤独害怕的心理”
1.教师启发谈话：你们在家的时候，一般有爸爸妈妈、爷爷奶奶或其他的人陪着，你们的感受怎样？如果一旦这些人都不在身边，你独自在家时，感受又是怎样的？由此引出课题“独自在家”
2.“触景生情”。教师引导学生看图，并提出问题：我独自在家时，有哪些体验和感受？
3.学生列举自己独自在家的亲身经历，引导学生倾诉、排解内心的孤独和恐惧心理。
4.小结：独自在家时，要克服孤独害怕的心理，学会锻炼自己。
活动2
主要有3组活动形式组成。
1、 “各抒己见”：教师先出示“爸爸妈妈的留言，并设问：假若你见到这样的留言，心理会想到什么？学生谈设想后，教师再让学生谈汪晖这时的心情，从而说明汪晖独处时有愉悦心情和独立意识。
2、 “帮助选择”：教师引导学生看图，并提出问题：汪晖会选择哪种方式？学生帮汪晖选择并交流。
3、 “填写交流”：引导学生读文后，提出问题：你猜想一下，汪晖会怎样安排晚上的这两个小时？学生交谈后，在各自填写；按四人小组讨论各自的安排，看谁安排的比较合理，引导学生自理；然后再让学生谈谈自己独自在家的体验和感受。
教师总结：当我们独自在家时，一是别害怕，二是要有独立意识和自主自理能力。另外，我们更要学会保护自己的个人人身安全。比如当有陌生人敲门时，不能开门，遇到紧急情况拨打相应求救电话等。总之，希望大家从现在开始，要意识地培养自己，做一个独立、自理、自立的小勇士！
